閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。
北宋的司馬光、王安石和蘇軾,既是重要的政治人物,也是成就極高的學(xué)者或詩人。
司馬光與王安石政見分歧很大。宋神宗重用主張變法的王安石,反對變法的司馬光失去宰相位置。后來王安石變法受挫,王安石被免職,司馬光重新為相。
但他們對對方的評價卻讓我們看到了更多的東西。王安石說,他和司馬光之間“議事每不合”,“所操之術(shù)多異故也”;司馬光說,“介甫文章節(jié)義,過人處甚多”“光與介甫,趣向雖殊,大歸則同”。
蘇軾也是王安石變法的激烈反對者,這極大影響了蘇軾的政治命運。而在“烏臺詩案”時,王安石上書說:“安有圣世而殺才士乎?”被貶黃州四年后,蘇軾路過江寧拜訪早已退居的王安石。二人相聚甚歡, 同游數(shù)日,共覽江山勝跡,盡論文章學(xué)術(shù)。
班上計劃舉行班會,圍繞上述材料展開討論。讀了上述材料,你感觸最深的是什么?請結(jié)合你的感受和思考寫一篇發(fā)言稿。
要求:結(jié)合材料,聯(lián)系生活,自選立場,確定立意,自擬題目;不要套作,不得抄襲;不得泄露個人信息,不少于800字。
解題
這是一道基于特定歷史情境的任務(wù)驅(qū)動型材料作文題,類似于2020全國卷Ⅰ作文題目。材料符合高
中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,落實立德樹人目標(biāo),與新時代倡導(dǎo)的社會主義核心價值觀密切相關(guān),引導(dǎo)考生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀。試題同時注重考查考生的理解能力、表達(dá)能力和價值判斷能力。命題人在任務(wù)部分設(shè)置的“最”字,對考生思維的考查力度很大,考生極容易寫成“有感觸”的一點,而不是“最有感觸”的一點。
和2020年全國卷Ⅰ作文相比,全國卷Ⅰ作文要求在鮑叔、管仲、齊桓公三人之間比較出“最”字來,本題目只要求回答“感觸最深的是什么”,立意相對自由,比較權(quán)衡的選擇也相對自由。
切題立意:
1.和而不同,君子之風(fēng)。
2.思想可以不同,為人必須高尚。
3.君子和而不同。
4.君子有爭,為人需坦蕩。
5.君子之交,赤誠相見。
范文:
和而不同 君子風(fēng)度
尊敬的老師和親愛的同學(xué)們:
你們好!我今天發(fā)言的題目是“和而不同,君子風(fēng)度”。
大家都知道,王安石、司馬光、蘇軾三人的交往堪稱佳話。人生得勢時不失本心,人生失意時不存怨懟。古人評此為“君子之爭”,一方面介甫惜才仗義執(zhí)言,一方面東坡釋怨不計前嫌。雖有文人惺惺相惜之意,卻也盡顯坦蕩磊落胸懷。其風(fēng)格節(jié)氣,當(dāng)為做人典范、后世榜樣。
《論語》云“君子和而不同”,司馬光、王安石、蘇軾有政治理念之異,都堅守自己的政治信仰,甚至在出現(xiàn)政治分歧時絕不退讓。但是,無論世易時移,司馬光和王安石彼此賞識、互相寬讓。司馬光被罷相,王安石在皇帝面前稱贊對方“國之棟梁”,司馬光東山再起,稱贊王安石胸懷坦蕩、忠心耿耿。難怪,宋朝皇帝感嘆,“卿等皆君子也”。不同意你的觀點,但我尊重你的人格!朝堂之上據(jù)理力爭,生活當(dāng)中與人為善。公義與私交分開,不悖公徇私,不因情廢義。
由是我想到現(xiàn)代文壇中魯迅與林語堂和胡適的故事。因為立場不同,魯迅先生在論戰(zhàn)中曾經(jīng)尖刻地指刺林語堂,魯迅先生逝世后,林語堂先生在《悼魯迅》一文中卻說:“我始終敬魯迅,魯迅顧我,我喜其相知,魯迅棄我,我亦無悔?!倍嗝锤呱械娜烁?,多么坦蕩的胸襟!林語堂先生保持了君子風(fēng)度,讓后人感佩其雍容大度,這段過往也成為民族精神的鮮明注腳。魯迅先生對胡適也有過批評,但胡適先生后來全力幫助許廣平出版《魯迅全集》,并不曾對恩怨耿耿于懷,睚眥必報。
古人云:“君子亦有爭乎?見利爭讓,聞義爭為,過錯爭認(rèn),不善爭改。取之以正,爭之以誠,君子之爭,不亦宜乎?”人與人之間當(dāng)如此,國與國之間其理亦然。中美因為貿(mào)易摩擦出現(xiàn)爭端,我們看到的是,美方咄咄逼人,步步緊逼,而中方有禮有節(jié),保持克制,在國家根本利益上我們絕不退讓,在人道主義情感上我們鼎力相助,支持美方抗疫,這就是大國風(fēng)范,君子之度!
王安石在《答司馬諫議書》中這樣寫道:“昨日蒙教,竊以為與君實游處相好之日久,而議事每不合,所操之術(shù)多異故也。雖欲強聒,終必不蒙見察,故略上報,不復(fù)一一自辨。重念蒙君實視遇厚,于反復(fù)不宜鹵莽,故今具道所以,冀君實或見恕也。”待人做事講原則、有分寸、守底線,只要心底無私,就可守住君子之道。
同學(xué)們,愿我們以這三人為榜樣,守君子人格,養(yǎng)浩然正氣!
我的演講結(jié)束,謝謝大家!
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