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樂在高三
剛進高中時，看著高三“前輩”們疲憊的身影，慶幸高考那“黑色的七月”離我們還遠。但“彈指一揮間”它卻近在咫尺，成為我們不得不天天面對的課題，不得不努力攀登的目標。何況有一種不脛而走的消息，說我們這一屆的高考還得提前到六月份，這意味著那“黑色”緊張的日子有可能向我們再逼進一步。
人在高三自然如在“沙場”，整天面對成套的習題，成堆的作業(yè)，過的是煉獄般的生活。這景象有點像古埃及造金字塔時的奴隸生活，而在后面使勁揮舞著長鞭的監(jiān)督者便是我們敬愛的老師。面對這一切，莘莘學子又有什么辦法呢？他們大都無可奈何，只是一個勁地學習學習再學習。于是，教室里成天就充滿了火藥味，緊張的氣氛有時甚至壓得人幾乎要窒息。那些社會學家們常說我們高中生的心理素質差，很脆弱。在我看來，能熬得過高三，經得住打擊的個個都是意志堅強的硬漢。特別是那些苦中找樂的家伙更是高三生活中的亮點。
如果能苦中作樂，那自然是妙處橫生。怎樣找樂？其中有一點的就是要會跟老師們調大侃，讓他們尷尬尷尬，以免整天板著臉裝深沉。同時亦能除雜念，去疲勞，笑一笑精神便為之一振，注意力也集中了。一舉兩得，何樂而不為呢？最記得的就是上周語文課上，當我們那位平時講課如同藤野先生一樣抑揚頓挫，外貌酷似徐志摩一樣的語文老師講到《屈原列傳》中司馬遷所表達的看法與見解時，犯下了一個小小的錯誤。平時滿腹經綸的他總喜歡旁征博引，這次當然也不例外，便對司馬遷給屈原作出如此評價的原因作了一番論述，其中提及了作者遭遇“十大酷刑”之一的宮刑，沒想到卻由此“始速禍焉”！當下，寂靜的教室里響起一男聲，要求解釋史遷所受之刑。此語一出，立即人聲鼎沸，前驚后詫。會其意者對視而笑，不知者以“科學探索之精神”追問不舍，張著嘴呆呆地望著老師，而“徐志摩”也呆呆地望而著他，大眼瞪小眼?！靶熘灸Α敝闆r不妙，便以另一專用名詞釋疑，誰知對方裝傻，又問什么是腐刑?！爸灸Α北阒杏?，馬上運用三十六計中的“走為上計”，跳出此問題，借口“講正文要緊”，方才“脫險”，但此時教室中伏在桌上笑岔了氣的不計其數(shù)。
本周也發(fā)生了一件趣事。數(shù)學老師可能因為過于忙碌（班主任在辦公室備課時，時常有人打擾），在教案上將演算的題目抄錯，在黑板上演算時才知負號抄成了正號，X抄成了Y，于是馬上進行更改，但又拉不下面子，便附加一句話進行說明。而英語老師恰巧近來講解試卷時也因題目頻頻出錯而加以修改，這給人以“解不出題便改題”的錯覺。兩位老師都名為“克平”，于是那些找樂的家伙便稱這種做法為“克平精神”，說是阿Q精神的現(xiàn)代完成時。這些鬼的機靈勁，實在令人忍俊不禁。
高三雖然苦，雖然累，但同學們都清楚地懂得為誰讀書，懂得應該發(fā)奮、沖刺了。雖然有繁重的學業(yè)壓得我們喘不過氣來，但我們仍能偷著找些樂子，笑著面對臨近的高考。
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