勞動(dòng)教育材料作文800字 關(guān)于勞動(dòng)教育的材料作文800字

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）k5n答案圈

1.老師給學(xué)生提供一個(gè)裝有木塊、氣球、皮筋、泡沫、輪子等物品的工具箱， 讓學(xué)生做成汽車或船。這是芬蘭某學(xué)校的一個(gè)物理課學(xué)習(xí)項(xiàng)目，目的是在學(xué)科學(xué)習(xí)中滲透勞動(dòng)教育，培養(yǎng)勞動(dòng)精神。k5n答案圈

2.某大學(xué)將農(nóng)場(chǎng)勞動(dòng)設(shè)為必修課，作為畢業(yè)通行證。臨近期末，該校學(xué)生在夜幕下風(fēng)雨中，依然打著手電在校農(nóng)場(chǎng)栽種油菜。k5n答案圈

3.在日常家庭生活中，我們經(jīng)常聽到這樣的對(duì)話：“媽媽，我?guī)湍阃系匕?！”“去去去，小毛孩子能干什么！?span style="display:none">k5n答案圈

4.某學(xué)生犯錯(cuò)，班主任宣布：罰擦黑板或者打掃教室衛(wèi)生一周。k5n答案圈

要求：圍繞材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。k5n答案圈

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解題k5n答案圈

本次作文試題與新課標(biāo)相聯(lián)，與當(dāng)前的教育現(xiàn)狀相聯(lián)，與國家的教育培養(yǎng)目標(biāo)相聯(lián)。看似陳舊的話題，實(shí)則有著時(shí)代的映射，有著生活的溫度。k5n答案圈

關(guān)于勞動(dòng)教育問題，新時(shí)代領(lǐng)路人在今年全國教育工作會(huì)議上的講話中曾有這樣一段表述：“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)……要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系?！边@段表述基本可以作為本次作文的立意方向。k5n答案圈

本次材料是多則材料組合類，題目要求“圍繞材料內(nèi)容及含意”選擇角度。對(duì)比四則材料我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前勞動(dòng)教育在家庭被軟化，在學(xué)校被弱化，在社會(huì)被淡化，從家庭和學(xué)校角度出發(fā)，我們應(yīng)該把勞動(dòng)教育滲透在孩子的生活中，使他們養(yǎng)成吃苦耐勞的習(xí)慣，重塑他們的勞動(dòng)精神。k5n答案圈

參考立意k5n答案圈

學(xué)生角度：在勞動(dòng)中成長自己，發(fā)展自己k5n答案圈

學(xué)校角度：讓勞動(dòng)教育成為必修課k5n答案圈

家庭角度：滲透勞動(dòng)教育，培育勞動(dòng)精神k5n答案圈

范文：k5n答案圈

于實(shí)踐中育勞動(dòng)之精神k5n答案圈

某大學(xué)將農(nóng)場(chǎng)勞動(dòng)設(shè)為必修課，將這作為畢業(yè)通行證。夜幕風(fēng)雨中，手持微光仍要栽種菜苗，這一課程設(shè)定似乎與大學(xué)教育風(fēng)馬牛不相及，然若探其本質(zhì)，乃是于實(shí)踐中育勞動(dòng)之精神。（引材料，提出論點(diǎn)）k5n答案圈

農(nóng)場(chǎng)勞動(dòng)是古人們耕田而作的變形，于其中更能體驗(yàn)“汗滴禾下田”的艱辛。夜幕風(fēng)雨中勞作，不是不心疼學(xué)生，而是讓學(xué)生將“今我何功德，曾不事農(nóng)?！钡姆词∩羁绦拈g，讓學(xué)生投入社會(huì)后，對(duì)感恩持敬重之心，即“盡日不能忘”。書本知識(shí)曾是人們寄予了人生希望的“安可結(jié)”，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，成為了讀書人祈求的極高境界，然而縱觀古今，通覽中西，“綜合型人才”的培養(yǎng)勢(shì)在必行。知識(shí)儲(chǔ)備不再是“圭臬”，實(shí)踐能力更能一展我輩風(fēng)姿?。▽?duì)材料展開分析，論證論點(diǎn)）k5n答案圈

欲求實(shí)踐之樂，育勞動(dòng)之精神，就要沖破溫室，在自然的風(fēng)雨中生長。k5n答案圈

可是現(xiàn)在，孩子在一個(gè)家庭中堪稱“明珠”，不少父母愛孩子到了“捧在手心怕掉了，含在嘴里怕化了”的地步，日常家庭生活中，我們經(jīng)常聽到這樣的對(duì)話：“媽媽，我?guī)湍阃系匕?！”“去去去，小毛孩子能干什么！”但事?shí)是，如果在父母的心里，我們永遠(yuǎn)是他們的小毛孩子，我們一直囿于他們的關(guān)愛之中，不去體驗(yàn)，不敢實(shí)踐，又怎會(huì)培育勞動(dòng)精神呢？所以，沖出溫室，在陽光下，大膽實(shí)踐，培育勞動(dòng)之精神！ （從反面論證不勞動(dòng)就不能培育勞動(dòng)精神；要想弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，就不能囿于溫室）k5n答案圈

如何進(jìn)行勞動(dòng)教育？如何培育勞動(dòng)精神？（提出問題）k5n答案圈

某學(xué)生犯錯(cuò)，班主任宣布：罰擦黑板或者打掃教室衛(wèi)生一周。勞動(dòng)懲罰是不是勞動(dòng)教育？能不能培育勞動(dòng)精神？不是！不能！因?yàn)閷W(xué)生在勞動(dòng)懲罰中體會(huì)到的不是勞動(dòng)的快樂、光榮和美，領(lǐng)略的不是勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美的道理。k5n答案圈

芬蘭的勞動(dòng)教育則不是如此。比如物理課，老師給學(xué)生提供一個(gè)裝有木塊、氣球、皮筋、泡沫、輪子等物品的工具箱，讓學(xué)生做成汽車或船，目的是在學(xué)科學(xué)習(xí)中滲透勞動(dòng)教育，培養(yǎng)勞動(dòng)精神。這就不再將知識(shí)局限于書本，而是為學(xué)生打造手腦并用的課堂，力求讓理論與實(shí)踐相結(jié)合，并借此培育勞動(dòng)精神，將知識(shí)教育與勞動(dòng)教育貫通。所以我們的學(xué)校教育要探索的是如何在學(xué)科教育中培養(yǎng)勞動(dòng)精神，而不是動(dòng)不動(dòng)就以勞動(dòng)為懲罰。（對(duì)比論證，解決問題，論證如何在實(shí)踐中培育勞動(dòng)精神）k5n答案圈

我輩重任在肩，吾國崛起正盛，正需要無數(shù)“心事浩茫連廣宇”的勞動(dòng)者們?nèi)ヨT就磅礴東方的輝煌。“君子終日乾乾”，讓我們于實(shí)踐中育勞動(dòng)之精神，共展未來遼闊鴻圖?。ńY(jié)尾回扣主題，強(qiáng)調(diào)論點(diǎn)）k5n答案圈