|
數(shù)學(xué)語文英語歷史地理政治物理化學(xué)生物其他專題
一年級二年級三年級四年級五年級六年級七年級八年級九年級高一高二高三
一年級二年級三年級四年級五年級六年級七年級八年級九年級高一高二高三
一年級二年級三年級四年級五年級六年級七年級八年級九年級高一高二高三
一年級二年級三年級四年級五年級六年級七年級八年級九年級高一高二高三
一年級二年級三年級四年級五年級六年級七年級八年級九年級高一高二高三
一年級二年級三年級四年級五年級六年級七年級八年級九年級高一高二高三
一年級二年級三年級四年級五年級六年級七年級八年級九年級高一高二高三
一年級二年級三年級四年級五年級六年級七年級八年級九年級高一高二高三
一年級二年級三年級四年級五年級六年級七年級八年級九年級高一高二高三
一年級二年級三年級四年級五年級六年級七年級八年級九年級高一高二高三
首頁 > 高中答案網(wǎng) > 高中習(xí)題庫答案
問題

究竟該如何面對傷痛材料作文800字 關(guān)于究竟該如何面對傷痛的材料作文800字

時間:2023-11-26 09:29:47
最佳答案

面對生活中的傷痛,有人執(zhí)著于治愈,有人則選擇帶著傷痛活下去。究竟該如何面對傷痛,你又有怎樣的認(rèn)識?請寫一篇文章,談?wù)勀愕乃伎肌?span style="display:none">ZZM答案圈

究竟該如何面對傷痛材料作文800字 關(guān)于究竟該如何面對傷痛的材料作文800字ZZM答案圈

范文:ZZM答案圈

報之以歌ZZM答案圈

面對生活中的傷痛,有人執(zhí)著于治愈,有人則選擇帶著傷痛活下去。實際上這不是一道擁有唯一正確答案的單選題,萬千世界蕓蕓眾生,情況各異,選擇不同。ZZM答案圈

身體受傷或是心靈苦痛總是人生命中難以逃開的傷痛話題。從生理方面,我們早已習(xí)慣傷痛需要治愈的理念,苦口良藥讓我們恢復(fù)健康,不再疼痛。但對待精神方面的傷痛,何謂治愈?如果依葫蘆畫瓢,那意思應(yīng)當(dāng)是恢復(fù)良好的精神狀態(tài),不再因這件事而感到任何痛苦。這對于一部分情況而言確是可以實現(xiàn)的,比如越王勾踐破吳歸,義士還家盡錦衣,用勝利沖刷了痛苦。當(dāng)傷痛被奮力轉(zhuǎn)化為了經(jīng)驗,在摔倒的地方擁有了成功站起來的新回憶,舊回憶自然被替代,這就很接近于精神上的治愈。ZZM答案圈

當(dāng)然,這種情況并不算多。無力改變楚王想法的屈原,“忽地殘廢了雙腿”的史鐵生,他們的傷痛非人力所能彌補(bǔ)挽救,無法治愈。假如依照題干中的“執(zhí)著于治愈”來對待一切傷痛,非要使所有痛苦消失,恐有走向牛角尖的危險。僅僅為了抹除痛苦這一個目的而活且又長期不能實現(xiàn),這種過度追求最終很可能演變?yōu)樘颖芘c忘卻傷痛。打不贏又不接受失敗,阿Q選擇不斷自欺欺人,用宣判自己勝利來遮蔽和抗拒傷痛的存在。現(xiàn)代人也常成為娛樂的附庸,以“快樂”來麻痹自己,以圖忘卻心理陰影。刺痛的確不再頻繁出現(xiàn),但人生也走向虛無,與初心背離,他們不記得要“向前走”。ZZM答案圈

那么,就要帶著傷痛活著。但是,帶著傷痛活絕非行尸走肉地活,也不是淺薄地轉(zhuǎn)移注意力,采用忙于一事就不會常想起傷痛的模式。而應(yīng)該是找到更廣闊宏大的生命觀。史鐵生作《我與地壇》,給予那些同樣在休論公道的命運(yùn)中遭受不幸的人以平復(fù)心境的力量,明曉每個人其實都在不同方面有著不同程度的殘疾。陶淵明言“樂夫天命復(fù)奚疑”,韓愈在政治生涯中已達(dá)山巔又被貶到深淵,卻毅然在潮州興修重教,為百姓而活。他們面對傷痛的所作所為都可以被稱為追尋更崇高的價值,而這么做的原因就來自于在傷痛過后有了對生命本質(zhì)規(guī)律的深刻理解。ZZM答案圈

或許,平凡的我們會說這些都做不到,但哲學(xué)提示我們要思考最抽象的問題,要看向比宇宙更加宏偉的時空里,要走向人生中廣袤的曠野,盡力在瑣碎生活之外找到另一片思想的天地。這也是一種帶著傷痛活下去的方式方法。ZZM答案圈

懷光明之心,報世界以歌,帶著傷痛活下去又何嘗不是一種治愈呢?ZZM答案圈

發(fā)表評論
已有0人評論

(網(wǎng)友評論僅供其表達(dá)個人看法,并不表明本站立場。)

網(wǎng)友評論
網(wǎng)站簡介 聯(lián)系我們 網(wǎng)站申明 網(wǎng)站地圖

備案號:鄂ICP備20003817號-2 聯(lián)系方式:2645034912@qq.com

答案圈提供的所有內(nèi)容均是網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)載或網(wǎng)友提供,本站僅提供內(nèi)容展示服務(wù),不承認(rèn)任何法律責(zé)任。