如何看待讓老師通融一下的現(xiàn)象材料作文800字 關(guān)于如何看待讓老師通融一下的現(xiàn)象的材料作文800字

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）aSE答案圈

現(xiàn)實中，一些老師面臨著這樣的難題：在學(xué)生參加考核時，有家長要求老師打“人情分”，把良改成優(yōu)。如何看待“讓老師通融一下”的教育現(xiàn)象？有人認為：為子“求優(yōu)”，求不來真優(yōu)秀，重在幫孩子認識自我；也有人認為：家長呵護孩子無可厚非，關(guān)鍵是完善評價體制，全方位尋找學(xué)生的閃光點；還有人認為：“爭優(yōu)”體現(xiàn)了家長和孩子的積極追求，通融更能實現(xiàn)心理教育中的期待效應(yīng)……aSE答案圈

對這種教育現(xiàn)象，你怎么看？請據(jù)此寫一篇文章。aSE答案圈

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲，不少于800字。aSE答案圈

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解題aSE答案圈

本題為可選擇性任務(wù)指令型材料作文，考生可見仁見智，好像怎么審都不會出現(xiàn)審題錯誤，文題旨在引導(dǎo)考生學(xué)習(xí)評價、辯證思考，只要關(guān)乎這一教育現(xiàn)象，言之成理且言之有物即可。審題無難度，但思維要深度。高考作為一項選拔性考試，它的根本功能在于為大學(xué)選拔具備學(xué)術(shù)潛質(zhì)的人才，這個根本性的目標決定了思維層面的要求，高考作文的命題是趨向于讓考生在真實的情境中辨析關(guān)鍵概念，在多維度的比較中說理論證。aSE答案圈

“任務(wù)驅(qū)動型作文”的提法，來源于教育部考試中心張開老師的一篇文章《注重題型設(shè)計、強化教育功能——2015年高考作文的特點及相關(guān)問題的解讀》，在文章里，作者通過分析2015年高考作文尤其是新課標卷作文的命題特點，正式提出在材料作文的基礎(chǔ)上增加任務(wù)驅(qū)動指令的概念：在材料引發(fā)考生思考、激發(fā)寫作欲望的基礎(chǔ)上，通過增加任務(wù)型指令，著力發(fā)揮試題引導(dǎo)寫作的功能，增強寫作的針對性，使考生在真實的情境中辨析關(guān)鍵概念，在多維度的比較中說理論證。此既是我們通常所說的新材料作文。新材料作文如果發(fā)展成熟，應(yīng)當是在命題的開放性和限制性處理方式上有越來越高的水平。aSE答案圈

參考立意aSE答案圈

1.“求優(yōu)”并非真優(yōu)秀，對孩子成長不利。aSE答案圈

2.幫助孩子認識自我才是獲得真優(yōu)秀的有效路徑。aSE答案圈

3.完善評價機制，讓對孩子的評價更多元、更客觀，才是杜絕人情“求優(yōu)”的好辦法。aSE答案圈

4.對“求優(yōu)”的通融也是促使孩子進步的路。aSE答案圈

5.對“求優(yōu)”的通融助長人情關(guān)系，不利于孩子身心發(fā)展。aSE答案圈

6.“優(yōu)”是學(xué)來的，何必為難老師？aSE答案圈

7.莫因“通融”折了孩子的雙翼。aSE答案圈

范文：aSE答案圈

莫因“通融”折了孩子的雙翼aSE答案圈

如何看家長“讓老師通融一下”的教育現(xiàn)象？我反對“通融”。要求“通融”的家長各有各的理由，但理由再完美都不能代表結(jié)果，家長的“通融”可能會折斷孩子飛翔的雙翼。aSE答案圈

帝王蛾幼蟲時期是在一個洞口極其狹小的繭中度過的。它必須拼盡全力才可以破繭而出。有人懷了悲憫之心把繭子洞口剪大，繭中的幼蟲就輕易地鉆了出來。但是，被救助的蛾子卻不能成為真正的“帝王蛾”——它們只能拖著喪失了飛翔功能的雙翅笨拙地爬行，無論如何都飛不起來。因為那狹小繭洞恰是幫助帝王蛾幼蟲兩翼成長的關(guān)鍵所在，穿越的時刻，通過用力擠壓，血液才能順利送到蛾翼的組織中去；惟有兩翼充血，帝王蛾才能展翅飛翔。你可以人為地將繭洞剪大，但卻不能給帝王蛾一雙奮飛的翅膀。aSE答案圈

當你找老師“通融”時，你做的就是把“繭子洞口剪大”之類的事。主觀上是為孩子好，客觀上卻可能讓孩子成為飛不起來的“帝王蛾”。為子“求優(yōu)”，求不來真優(yōu)秀，重要的是如何幫孩子自我認識，自我成長，“破繭成蝶”。aSE答案圈

不妨再做一個類比?！段饔斡洝分杏^音總是在性命攸關(guān)的時候出來幫助唐僧，何必如此大費周折，直接向如來“通融”一下，給他一個佛號不就得了?；蛘呦?qū)O悟空“通融”一下，哪里需要“通融”，吩咐一下就行，翻一個筋斗十萬八千里，把師父帶到靈山，何必讓他受那九九八十一難呢？這當然可以，但那樣的話唐僧永遠修不成正果。取經(jīng)路上所有的災(zāi)難都必須親身經(jīng)歷，戰(zhàn)勝災(zāi)難才能修成正果。aSE答案圈

同理，家長不可以為孩子“通融”求“優(yōu)”，哪怕你是教授都不可以代孩子寫作業(yè)，成長的事必須由孩子自己完成。你只能幫助孩子成長，可以保駕護航，但不能背著孩子飛。家長呵護孩子無可厚非，關(guān)鍵是你的呵護，要有利于他成長。aSE答案圈

還有家長認為：“爭優(yōu)”體現(xiàn)了家長和孩子的積極追求，“通融”更能實現(xiàn)心理教育中的“期待效應(yīng)”……但家長不能只知道“期待效應(yīng)”，還應(yīng)該知道“期待效應(yīng)”正是“暗示”在發(fā)揮作用，而孩子更希望得到的是家長的期待暗示。aSE答案圈

家長是孩子最愛、最信賴的人，也是最容易對孩子施加心理暗示的人。當家長要求老師“通融”的時候，其心理上并沒有對孩子產(chǎn)生真正的優(yōu)秀期待，家長實際上覺得孩子很難靠自己達到預(yù)期的成功。這會讓家長不知不覺間對孩子產(chǎn)生負面暗示。相反，如果你真正地對孩子寄予厚望、積極肯定，通過期待的眼神、贊許的笑容、激勵的語言來滋潤孩子的心田，使孩子更加自尊、自愛、自信、自強，那么，你的“期待”有多高，孩子未來的成功就會有多大！aSE答案圈

請學(xué)會“期待”孩子的成功，莫因“通融”折了孩子的雙翼。當然光期待是不夠的，需要學(xué)習(xí)，需要付出。aSE答案圈