詩(shī)人方政在詩(shī)歌《面對(duì)石頭》里寫(xiě)道:
“橫亙石頭的地方/是繞道而行的地方/是跪拜祈禱的地方/是排石開(kāi)路的地方?!?span style="display:none">Odb答案圈
詩(shī)中的“石頭"有什么喻義?面對(duì)石頭,不同的應(yīng)對(duì)方式會(huì)帶來(lái)哪些結(jié)果?在現(xiàn)實(shí)生
活中你會(huì)做出怎樣的選擇?請(qǐng)從以下任務(wù)中選擇一個(gè), 完成作文。
任務(wù)一:根據(jù)你的見(jiàn)聞或經(jīng)歷,寫(xiě)一篇記敘性文章。
任務(wù)二:聯(lián)系生活現(xiàn)象,表達(dá)你的思考與看法,寫(xiě)一篇議論性文章。
要求: (1)自擬標(biāo)題;
(2)不少于600字;
(3)文中不要出現(xiàn)(或暗示)本人的姓名、校名。
范文:
“我終于‘跨’過(guò)來(lái)啦!”
“跨什么跨?怎么跨?”
我一邊郁悶地自語(yǔ),一邊狠狠地掛了電話(huà)。
這個(gè)周末,道法老師布置了叫什么跨學(xué)科作業(yè)“世界勤儉日”,我連世界勤儉日是哪一天都不知道,更不知道什么叫跨學(xué)科。剛才給我的同桌曹剛打電話(huà),本想問(wèn)問(wèn)他怎么辦,他倒好,給我耍了個(gè)貧嘴:“君問(wèn)歸期未有期??!怎么辦?涼拌唄!”真是氣死我了。
真的要“涼拌”嗎?說(shuō)實(shí)在的,我還真不是那種對(duì)作業(yè)不好辦就“涼拌”的人呢!
在書(shū)桌前,我斜躺在椅子上,目視天花板,一副擺爛的樣子。其實(shí),我的腦子并沒(méi)擺爛,而是在一遍又一遍地將老師布置的這道什么跨學(xué)科作業(yè)過(guò)著電影:任務(wù)一,上網(wǎng)查找資料,了解“世界勤儉日”,并收集關(guān)于勤儉的詩(shī)歌、諺語(yǔ)等,設(shè)計(jì)一張書(shū)簽;任務(wù)二,制作一份關(guān)于勤儉的調(diào)查表,并在小區(qū)里進(jìn)行調(diào)查,不少于20人;任務(wù)三,分析調(diào)查數(shù)據(jù),完成一份600字左右的調(diào)查報(bào)告。
忽然間,我對(duì)“跨學(xué)科”這個(gè)莫名其妙的東西似乎能“名”出點(diǎn)“其妙”來(lái)了:不就是這樣的思路嗎?用信息技術(shù)課方法來(lái)學(xué)習(xí)上網(wǎng)搜集資料,用美術(shù)課技能來(lái)畫(huà)書(shū)簽,用道法課經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)卷,再用數(shù)學(xué)課圖表來(lái)分析數(shù)據(jù),用地理課知識(shí)來(lái)分析資源消費(fèi),用語(yǔ)文寫(xiě)作能力來(lái)表達(dá)我對(duì)勤儉的看法,甚至用物理公式來(lái)算一算浪費(fèi)的東西可以拉多少卡車(chē)……想到這里,我有點(diǎn)豁然開(kāi)朗了,于是,像魯迅說(shuō)的那樣,“便使我忽又良心發(fā)現(xiàn),而且增加勇氣了,于是點(diǎn)上一枝煙……”只不過(guò),我是拿起了一支筆,寫(xiě)些關(guān)于跨學(xué)科學(xué)習(xí)的作業(yè)罷了。
說(shuō)干就干。我走進(jìn)了爸爸的書(shū)房,打開(kāi)了他的電腦。從弟弟的房間里找出了彩筆。翻閱資料參照示例設(shè)計(jì)了調(diào)查表,走出了家門(mén)將調(diào)查表發(fā)給在鍛煉的爺爺、帶孩子的阿姨、剛下車(chē)準(zhǔn)備回家的叔叔、送快遞的小哥、上門(mén)訪(fǎng)問(wèn)的民警、來(lái)小區(qū)處理事情的社區(qū)網(wǎng)格員……有意思的是,他們都對(duì)我這樣的調(diào)查不理解:“你們學(xué)生弄這個(gè)做什么?”我總是朝他們一笑:“這是作業(yè)唄!”他們似乎更不理解了。
晚上,爸爸看到我的又是書(shū)簽,又是問(wèn)卷,以及又有大大小的圖表又有密密麻麻數(shù)字的作文,問(wèn)我這是什么玩意,我詭秘地笑著說(shuō):“我不告訴你!”爸爸先是一臉蒙圈,隨即也笑了,只是我不知道他笑什么。
我有點(diǎn)小興奮。面對(duì)第一次如此巨石般的跨學(xué)科作業(yè),我沒(méi)有繞道而行,更沒(méi)有望而卻步。整理好第二天上學(xué)的書(shū)包,我給曹剛又打了電話(huà):“我終于‘跨’過(guò)來(lái)啦!”
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