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小學數(shù)學報系列小編收集整理的是2018年四年級第1435期的答案，有蘇教版和北師大版本的，都非常全面，感興趣的可以來單圈核對一下，看看自己的答案是否正確！
小學數(shù)學報四年級的第1435期的答案如下，其他期的可以在答案圈內(nèi)直接搜小學數(shù)學報即可搜到！
小學階段的數(shù)學課程的學習主要是基礎(chǔ)運算能力的培養(yǎng)，涉及到思維和理解方面的問題比較少，但到了初中，特別是高中階段，數(shù)學的學習對思維能力的要求越來越高。思維能力的培養(yǎng)不是一天就成的，需要一個過程，所以在小學階段就有必要進行一定的培養(yǎng)。
雞兔同籠問題就是在小學數(shù)學課本上，為數(shù)不多的比較注重思維能力培養(yǎng)的問題。也許在某些人看來，這些東西用處不大，誰也不可能把雞和兔子關(guān)在一起，即便是關(guān)在一起，有數(shù)腳的功夫就早把各自的數(shù)目數(shù)清楚了。但為什么要涉及呢？就是通過解決此類問題提升學生分析問題和解決問題的能力。
一二年級的學生可以考慮用畫腳法來解決，通過比較形象的方法達到解決此類問題的目的，雖然過程繁瑣些，但比較有趣且容易理解。
三四年級的學生可以用表格法來解決，表格法也是解決很多策略問題的常用方法，已經(jīng)涉及到嘗試、猜測、驗證、修正的過程，就涉及到思維的訓練，容易理解，但過程比較繁瑣。
五六年級的學生解決此類問題就開始運用假設(shè)法來解答，這就是一個完整的嘗試、猜測、驗證的過程，是一個完整的思維過程，通過假設(shè)得出結(jié)論，通過與實際情況比較發(fā)現(xiàn)問題，尋找問題出現(xiàn)的原因，再進行修正和計算即可得出結(jié)論。有意識的訓練和總結(jié)勢必會提升思維能力。
嘗試、猜測、論證的解題思維是初高中解決很多比較難一些的問題常用的數(shù)學思維。小學階段通過雞兔同籠問題的學習只是這種思維的引導和啟發(fā)，但也是很有必要的。
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