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山東省泰安第一中學(xué)2018-2019學(xué)年高一上學(xué)期期中考試語文試題及答案，小編收集在答案圈了，感興趣的學(xué)生請及時(shí)查看
第Ⅰ卷（76分）
一、現(xiàn)代文閱讀（36分）
（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）
①“筆力雄壯,氣象渾厚”的盛唐詩歌,常被詩評家以“盛唐氣象”四個(gè)字將它與其他時(shí)代的詩歌風(fēng)貌相區(qū)別,這種概括有助于更明確地把握盛唐詩歌特征。但對于這樣的概括,一方面有人望文生義,把“盛唐氣象”理解為單純的對時(shí)代的頌歌,對唐帝國文治武功的夸耀,以及對躬逢盛世、如魚得水的情感抒發(fā)。另一方面有人回轉(zhuǎn)過來通過檢查盛唐詩歌發(fā)現(xiàn)其中并沒有多少歌頌盛世之作,相反,許多詩歌是表示對現(xiàn)狀的不滿,包括對種種陰暗面的揭露、抗議,因而認(rèn)為“盛唐氣象”一詞,是對開元、天寶詩歌主流的歪曲。以上兩種看法皆失之片面,而根源在于對“盛唐氣象”含義的理解存在偏差。
②“盛唐氣象”的概念來自嚴(yán)羽。嚴(yán)羽《滄浪詩話·考證》云:“‘迎旦東風(fēng)騎蹇驢’絕句,決非盛唐人氣象?！眹?yán)氏辨其“非盛唐人氣象”,顯然是指“迎旦東風(fēng)騎蹇驢”瑟縮委瑣,見不到盛唐人的筆力,也缺少盛唐勁健的主體精神。這與嚴(yán)氏《答吳景仙書》所云:“盛唐諸公之詩,如顏魯公書,既筆力雄壯,又氣象渾厚?！笨梢哉f是分別從正反兩面對“盛唐氣象”含義的一種闡發(fā)。因此“盛唐氣象”指的是詩歌風(fēng)貌,具體即指詩歌“筆力雄壯,氣象渾厚”,與內(nèi)容上是否歌頌國家之盛,歌頌文治武功沒有直接關(guān)系。
③具有“盛唐氣象”的詩可以分兩類:一類是感動激發(fā),希望趁時(shí)而起,建立功業(yè);一類是理想與現(xiàn)實(shí)矛盾,針對自身所受到的不公平待遇和社會上的不平現(xiàn)象發(fā)出怨懟之詞。感激與怨懟看似相反,但實(shí)際上聯(lián)系非常緊。感激而望成就功業(yè),遏挫即成怨懟。所以在具體作品中,兩者常常交織在一起。
④盛唐詩人的感激之作,理想主義色彩很濃?！按簌i一日同風(fēng)起,扶搖直上九萬里”,它是為時(shí)代的召喚、時(shí)代的需要所吸引,要轟轟烈烈大干一番的人生意氣和事功精神的表現(xiàn)。盛唐人的這種感激奮發(fā),頗不同于一般狹隘的個(gè)人名利追逐,它往往表現(xiàn)出建功立業(yè)的榮譽(yù)感與使命感乃至奉獻(xiàn)精神的結(jié)合。由于主體精神強(qiáng)旺,盛唐人談起建功立業(yè),又往往表現(xiàn)得情緒激昂,富有信心。李白“長風(fēng)破浪會有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海”、杜甫“會當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”,可謂壯懷激烈。
⑤盛唐詩人的怨懟之作,包含著詩人與時(shí)代社會的沖突,但盛唐詩人要求于那個(gè)時(shí)代的往往不是簡單的仕途出身,不是薄祿微官問題,而是要成就“濟(jì)蒼生,安黎元”的大事業(yè)。這種宏愿,在玄宗統(tǒng)治后期是只好落空的,以致出現(xiàn)了類似鯤鵬太大,海水和風(fēng)力無法支持的矛盾。但沖突的內(nèi)容既然是在較高的層次上展開的,就仍然帶有理想主義色彩和非同一般的氣魄與力度。
1．從原文看,下列對“盛唐氣象”的理解,不正確的一項(xiàng)是( )A.“盛唐氣象”的概念來自嚴(yán)羽,已體現(xiàn)了盛唐詩歌的特征。
B.“盛唐氣象”指盛唐詩歌“筆力雄壯,氣象渾厚”的風(fēng)貌。
C.“盛唐氣象”體現(xiàn)了盛唐人的筆力和盛唐勁健的主體精神。
D.“盛唐氣象”是詩歌的風(fēng)貌特征,與詩歌內(nèi)容沒有任何關(guān)系。
2．下列對原文結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的分析,不正確的一項(xiàng)是( )A.第①段列舉了對“盛唐氣象”的兩種片面理解,并指出其根源在于對“盛唐氣象”含義的理解存在偏差。
B.第②段中引用了嚴(yán)羽的話,一方面說明了“盛唐氣象”的概念來源,另一方面又闡發(fā)了“盛唐氣象”的含義。
C.第③④⑤段文字采用了并列式結(jié)構(gòu),分別闡釋了“盛唐氣象”在兩類詩歌作品中表現(xiàn)出來的具體特點(diǎn)。
D.在論證方式上,這篇文章采用了先駁后立的方式；在論證方法上,這篇文章使用了舉例論證法,增強(qiáng)了文章的說服力。
3．下列對原文中作者觀點(diǎn)的概括,正確的一項(xiàng)是( )A.夸耀唐帝國文治武功、歌頌盛世的盛唐詩作都不具有“盛唐氣象”。
B.盛唐詩人的感激之作和怨懟之作,都帶有盛唐詩人的理想主義色彩。
C.盛唐人情緒激昂,富有信心,渴望建功立業(yè),因而其主體精神強(qiáng)旺。
D.盛唐詩人因?yàn)椤皾?jì)蒼生,安黎元”的宏愿始終落空,所以產(chǎn)生怨懟。
（二）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）
閱讀下面的文字，完成4～6題
男孩清水
陳振林
我要去找一個(gè)名叫清水的男孩。
他是我的學(xué)生，高三（３）班的學(xué)生，品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。從高一年級到高三年級，我做班主任，他在我班上三年了，從來沒犯過什么事兒。還有一個(gè)多月就要高考，不用考，他是鐵板釘釘?shù)闹攸c(diǎn)大學(xué)學(xué)生。
可是，他已經(jīng)有三天沒有來上課了。這些日子，他是有些反常，從來不遲到的他偶爾會遲到，有時(shí)身上的衣服還臟兮兮的。
他會出什么事兒呢？
我對他的家庭情況太熟悉了。他五歲時(shí)，他的父親在一次車禍中身亡，留下了他和兩歲大的妹妹，一年后他們年輕的母親也改嫁了。好在家中還有爺爺奶奶，年邁的爺爺奶奶撫養(yǎng)著兄妹倆，長年吃著百家飯，后來民政局才有些救濟(jì)，但日子也過得緊巴巴地。初中還沒畢業(yè)時(shí)，清水就想著不讀書了，他要用他的肩膀挑起這個(gè)家。那個(gè)晚上，爺爺撫摸著他的頭，輕輕地說了句：“孩子，不讀書，你的路更窄了哩。”
他又走進(jìn)了教室。中考，他以全縣第二名的成績進(jìn)入縣一中。他仍然保持著良好的勢頭沖刺著自己的高考。機(jī)遇也不錯(cuò)。高一年級的時(shí)候，縣里開展“一對一”幫扶活動，清水成為副縣長劉日福的資助對象。這樣，每學(xué)期清水都能從學(xué)校領(lǐng)取一千元的資助金。領(lǐng)取資助金的時(shí)候也會舉行簡短的儀式，清水會恭敬地從副縣長劉日福手中接過錢，然后小聲地說聲“謝謝”。劉副縣長呢，看到成績接連攀升的清水，總會說句鼓勵的話：“好好學(xué)習(xí)，安心學(xué)習(xí)，你們才是未來的希望啊?！?span style="display:none">Gok答案圈
清水總算能安心學(xué)習(xí)了。他知道爺爺奶奶多病，盡可能地省吃儉用，將多余的錢幫爺爺奶奶買點(diǎn)藥。他知道讀初中的妹妹從來沒有喝過牛奶，想著有一天幫妹妹買一些那個(gè)什么“特侖蘇”牛奶。
清水懂事?？墒?，懂事的他去了哪里呢？
我問過他要好的同學(xué)張林，張林說他只是說“家中有事”就走了。我昨天去過清水的家，三十多公里外的一個(gè)小村子，他的家，兩間小屋，沒有任何家電，生病的奶奶臥在床上，他的爺爺剛剛下地去了。清水根本沒有回家。
我向人打聽到了清水的媽媽的電話號碼，接通后，她說，兒子好幾年不和她說話，不可能到她這兒來。
我又去了他妹妹的學(xué)校。他妹妹說，哥哥清水是來找過她，給她帶來了兩盒“特侖蘇”牛奶就走了，臨走時(shí)，背著個(gè)大大的蛇皮袋，袋子里鼓鼓地，像是滿滿的易拉罐。
我似乎明白了什么。接著，我走訪了幾個(gè)廢品收購站，向人比劃著清水的模樣。果然，這幾天，清水都在這些廢品收購站賣過易拉罐，而且， 有時(shí)還不只是他一個(gè)人。
在縣城城東最大的一家廢品收購站，我找到了清水。他將滿滿一袋易拉罐吃力地放在了秤盤上。他的身邊，還有幾個(gè)一般大的孩子。見了我，他有些不好意思：“老師，我明天就去上學(xué)，明天就去。”
“這幾天你不上課，不擔(dān)心你的高考了？”我反問，有些生氣。
“老師，我就是擔(dān)心影響我的高考，影響我的生活，所以這些天我不上課?！彼f，聲音不大，但有力量。說著，他指了指身邊的幾個(gè)孩子：“這三個(gè)是我初中最好的同學(xué)，他們在幫我撿易拉罐，有時(shí)也低價(jià)收購，這一個(gè)多月，到昨天為止，我們已經(jīng)賺了四千五百元錢?！?span style="display:none">Gok答案圈
“賺這么多錢做什么？”我不解。
“歸還啊?！彼槐菊?jīng)。見我還是一頭霧水，他遞給我一張報(bào)紙，報(bào)紙上的一條消息赫然醒目：原副縣長劉日福貪污受賄被查處。
這時(shí)，清水身旁的同學(xué)發(fā)話了：“老師，清水是得到了劉副縣長的資助金才學(xué)習(xí)的，可是，劉副縣長貪污受賄被查處了。清水說，他不能接受貪污受賄的錢來學(xué)習(xí)，他想著歸還這些錢。”
清水接過了話：“老師，這五個(gè)學(xué)期，我一共接受了劉副縣長五千元的資助，現(xiàn)在我已經(jīng)歸還了四千五百元，今天應(yīng)該能賺兩百多元吧，您能借我三百元嗎？我將那五千元全部還清?！?span style="display:none">Gok答案圈
我還能說什么呢？我木偶一樣，從錢包里抽出三百元，遞到清水的手中。
第二天清晨，清水端端正正地坐在教室里，滿臉的笑容。
（選自《小小說選刊》，有刪改）
4．下列對本文的分析和理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）A. 在情節(jié)安排上，這篇小小說采用了步步設(shè)疑法，將本來很平常的故事敘述得懸念迭起，引人入勝。
B.一位品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，竟然在臨近高考時(shí)出現(xiàn)了反常情況，說明優(yōu)秀生也會因高考壓力產(chǎn)生心理上的變化。
C.文中插敘男孩清水的貧困的家庭境況及他的艱難的求學(xué)之路的內(nèi)容，目的是使讀者更清楚地了解了清水這一人物形象。
D.小說中，清水的妹妹提供的線索“背著蛇皮袋，袋子里鼓鼓的，像是滿滿的易拉罐”是為后文哥哥在撿拾垃圾做鋪墊。
5.小說的第五自然段在文中作用是什么？（6分）
6.小說中的“我”有什么作用？請簡要概括。（6分）（三）實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題，12分）
閱讀下面的文字，完成7～9題。
材料一：
有別于傳統(tǒng)意義上的出版業(yè)、教育業(yè)廣義知識付費(fèi)的概念，本文中的“知識付費(fèi)”主要指將知識信息加工為產(chǎn)品、服務(wù)并將其通過互聯(lián)網(wǎng)售賣的行為（即狹義的知識付費(fèi)）。
互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代也是信息爆炸的時(shí)代，隨著越來越多的信息被采集、被發(fā)布、被傳播，消費(fèi)者面對的信息數(shù)量呈幾何級增長。但是，面對海量信息，人類的思維模式還遠(yuǎn)未達(dá)到能夠自如接收的程度，由此產(chǎn)生的一系列緊張心理，被稱為“知識焦慮癥”。同時(shí)，工作壓力大、競爭激烈等，都會加強(qiáng)這種焦慮感，而這種焦慮往往會給人帶來強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意愿。
隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，大量碎片化的時(shí)間需要被有效利用以獲取知識信息。目前知識付費(fèi)領(lǐng)域主要分為內(nèi)容平臺與第三方支持類服務(wù)商。前者提供專業(yè)生產(chǎn)或用戶生產(chǎn)的內(nèi)容供消費(fèi)者購買。用戶生產(chǎn)內(nèi)容的平臺，普通用戶也能夠以自身掌握的知識實(shí)現(xiàn)變現(xiàn)。第三方支持類服務(wù)商則是為內(nèi)容平臺或有變現(xiàn)需求的自媒體人提供技術(shù)支持。
相比傳統(tǒng)的出版業(yè)與教育業(yè)，移動互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代興起的知識付費(fèi)領(lǐng)域因其參與方減少，制作周期大幅縮短，因此內(nèi)容生產(chǎn)者的獲利周期也隨之縮短。此外，知識付費(fèi)能夠?yàn)閮?nèi)容生產(chǎn)者帶來更高的利潤率，助其擴(kuò)大收入規(guī)模。
材料二：
據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)，某知名知識付費(fèi)產(chǎn)品在2016年10月單月收入超過1800萬元，達(dá)到峰值。有觀點(diǎn)認(rèn)為，知識付費(fèi)實(shí)則是在滿足人“好像是在獲取知識”的虛榮。有用戶認(rèn)為，買了一門課之后，才發(fā)現(xiàn)這門課的內(nèi)容沒什么深度。報(bào)道顯示，上述知名知識付費(fèi)產(chǎn)品除在2017年3月和下半年開學(xué)季成績有回升外，其他時(shí)段的單月參與人數(shù)和單月收入都在下滑。
（摘編自胡寧、張均斌《知識付費(fèi)，2018年將是怎樣的姿勢》）材料三：
2016年以來，知識付費(fèi)呈火爆趨勢。2017年8月，知識付費(fèi)用戶超過5000萬，但據(jù)了解，當(dāng)下，消費(fèi)過知識付費(fèi)產(chǎn)品的人很多，但持續(xù)學(xué)習(xí)和付費(fèi)的用戶少之又少。在知識需求方面，終生學(xué)習(xí)還沒有成為一種習(xí)慣，持續(xù)為知識付費(fèi)的習(xí)慣有待形成；在知識供給方面，提供的內(nèi)容或方法不對路，學(xué)一次就不想再學(xué)了。
在互聯(lián)網(wǎng)剛剛普及之時(shí)，多數(shù)內(nèi)容是免費(fèi)的，付費(fèi)內(nèi)容似乎天方夜譚。而現(xiàn)在作為一種商業(yè)模式，不是不收費(fèi)，是知識不按產(chǎn)品來收費(fèi)，按服務(wù)使用來收費(fèi)。其實(shí)，知識產(chǎn)品不收費(fèi)而知識服務(wù)收費(fèi)是高級的業(yè)態(tài)。在我國，知識的產(chǎn)品業(yè)態(tài)還沒發(fā)育好，又迎來了服務(wù)升級。這就是當(dāng)前知識付費(fèi)面臨的實(shí)際情況。更特殊之處在于，知識產(chǎn)品不收費(fèi)是初級業(yè)態(tài)中不發(fā)達(dá)狀態(tài)形成的習(xí)慣。知識付費(fèi)會向哪個(gè)方向發(fā)展？一方面，知識產(chǎn)品業(yè)還要大發(fā)展。知識的“制造業(yè)”要從以自我為中心轉(zhuǎn)向以用戶為中心，要更有針對性地給用戶提供所需的知識。另一方面，知識服務(wù)業(yè)后浪推前浪，不斷以創(chuàng)新業(yè)態(tài)幫助用戶解決問題。從續(xù)訂產(chǎn)品升級為續(xù)訂服務(wù)，要做的事情很多，如完善知識服務(wù)平臺功能，通過自媒體與社交網(wǎng)絡(luò)增加交互等，都可以使知識服務(wù)發(fā)展得更好。
（摘編自姜奇平《知識該付費(fèi)還是免費(fèi)》）
7．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是( )（3分）A．知識付費(fèi)內(nèi)容平臺不僅可以讓提供專業(yè)知識的特殊用戶獲得收益，也可讓普通用戶通過自身掌握的知識獲得收益。
B．2016年，某知名知識付費(fèi)產(chǎn)品在知識付費(fèi)方面的收益有突出表現(xiàn)，但2017年，單月參與人數(shù)和單月收入總體上呈現(xiàn)下滑趨勢。
C．消費(fèi)過知識付費(fèi)產(chǎn)品的人很多，但能持續(xù)下去的人不多，原因就在于消費(fèi)者自身建設(shè)不足，如終生學(xué)習(xí)還沒有成為一種習(xí)慣。
D．知識產(chǎn)品不收費(fèi)是初級的業(yè)態(tài)，知識服務(wù)收費(fèi)是高級的業(yè)態(tài)，在我國，前者現(xiàn)象的出現(xiàn)是因?yàn)橹R產(chǎn)品業(yè)態(tài)發(fā)展不夠充分。
8．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是( )（3分）A．狹義知識付費(fèi)項(xiàng)目的完成，既需要知識內(nèi)容的制造者，也需要知識付費(fèi)的消費(fèi)用戶，還需要第三方支持類服務(wù)商提供服務(wù)。
B．與傳統(tǒng)意義上出版業(yè)、教育業(yè)的知識付費(fèi)的概念不同，狹義的知識付費(fèi)，主要指通過線上或線下售賣加工過的知識信息產(chǎn)品、服務(wù)。
C．相比傳統(tǒng)的出版業(yè)與教育業(yè)，因?yàn)閮?nèi)容生產(chǎn)者的獲利周期縮短，所以制作周期大幅縮短。
D．知識付費(fèi)的發(fā)展方向是向知識服務(wù)業(yè)發(fā)展，幫助用戶解決問題，通過完善知識服務(wù)平臺功能等，使客戶從續(xù)訂產(chǎn)品升級為續(xù)訂服務(wù)。
9．知識付費(fèi)火熱的原因有哪些？請結(jié)合材料簡要分析。（6分）二、古代詩文閱讀（40分）
（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）
閱讀下面的文言文，完成10～13題。
晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉，且貳于楚也。晉軍函陵，秦軍氾南。佚之狐言于鄭伯曰：“國危矣，若使?fàn)T之武見秦君，師必退?！惫珡闹＾o曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已?！惫唬骸拔岵荒茉缬米樱窦倍笞?，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉?！痹S之。夜縋而出，見秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之?！鼻夭f，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。 子犯請擊之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也?！币嗳ブ?span style="display:none">Gok答案圈
10．對下列各句中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是( )A．越國以鄙遠(yuǎn) 鄙：邊疆、邊境B．唯君圖之 圖：考慮、謀劃
C．肆其西封 肆：延伸、擴(kuò)張
D．何厭之有 厭：通“饜”，滿足
11．下列句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是( )A.①若舍鄭以為東道主 ②焉用亡鄭以陪鄰B.①鄭既知亡矣 ②既東封鄭，又欲肆其西封C.①行李之往來 ②因人之力而敝之
D.①無能為也已 ②且君嘗為晉君賜矣
12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是( )A．秦、晉兵臨城下，鄭國危在旦夕，在這種情勢下，燭之武不顧個(gè)人安?！耙箍P而出”，求見秦伯，表現(xiàn)了他深明大義、以國事為重的愛國精神。
B．燭之武具有高超的論辯藝術(shù)，他在秦伯面前不卑不亢，侃侃而談，既不刺激對方，又不失本國尊嚴(yán)，層層深入，逐步滲透，最終使秦伯心悅誠服。
C．秦、晉曾是友好鄰邦，秦對晉有割讓焦、瑕二邑的恩惠；晉對秦卻嚴(yán)加防范。燭之武對這種微妙的關(guān)系了如指掌，并巧妙地加以利用，得以智退秦師。
D．燭之武的勸說，使秦伯撤走了圍鄭的軍隊(duì)，使得秦晉聯(lián)盟頃刻瓦解，晉國不得已而退兵。燭之武既退秦師，又退晉師，可謂一箭雙雕。
13．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）
①因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也！
___________________________________________________________②今將軍外托服從之名而內(nèi)懷猶豫之計(jì)，事急而不斷，禍至無日矣！
___________________________________________________________(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)
閱讀下面這首清詩，完成14～15題。
塞外雜詠
林則徐
天山萬笏聳瓊瑤,導(dǎo)我西行伴寂寥。
我與山靈相對笑,滿頭晴雪共難消。
注:作者任兩廣總督時(shí),從查禁鴉片煙入手,堅(jiān)決反抗帝國主義侵略。后遭誣陷被罷官,充軍到新疆伊犁。這首詩就是作者進(jìn)入新疆時(shí)寫的。
14.下列對這首詩的賞析,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）(3分)A.首句中,作者將天山比作大臣上朝用的笏板,將山上的積雪比作美玉,用比喻手法寫出了天山的雄偉壯觀。
B.第二句寫高聳壯美的天山如朋友般導(dǎo)“我”西行,與“我”這被充軍發(fā)配的人為伴,這句是為了突出天山有情有義。
C.第三句作者給天山以人的性格,賦予人的思想感情,將天山擬人化,使詩人與天山的形象屹立于讀者面前。
D.“晴雪”,是晴天的積雪,格外潔白,語意雙關(guān),既指山上的積雪,也指頭上的白發(fā),含蓄有味,耐人咀嚼。
15.本詩抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?（6分）
（三）名句名篇默寫（12分）
16.補(bǔ)寫出下列句子中空缺的部分。
（1）《勸學(xué)》中“____________ ，____________ ”，通過“木”與“金”的變化進(jìn)一步說明客觀事物經(jīng)過人工改造，可以改變原來的狀況。
（2）韓愈寫作《師說》一文的緣由是“____________ ，____________ ”。
（3）陶淵明《歸去來兮辭》中“ ， ”兩句寫詩人拄杖或游或息，時(shí)時(shí)昂首遠(yuǎn)望，暢享自然風(fēng)景。 （4）《歸去來兮辭》中“ ， ”兩句寫天色已晚，作者還手撫孤松不愿離去，因?yàn)樽髡呦虢韫滤梢栽亼眩髯约鹤咳华?dú)立的堅(jiān)貞氣節(jié)。
（5）《師說》中“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”的原因是：___________________，__________________ 。
（6）魯迅七律《慣于長夜過春時(shí)》尾聯(lián)是___________________，___________________。
第Ⅱ卷 表達(dá)題（共74分）
三、語言文字運(yùn)用（14分）
閱讀下面的文字，完成17—19題。(每題3分)
世界杯揭幕戰(zhàn)開始，中國足球隊(duì)缺席，但中國媒體并不缺席。為了利益，中國一些媒體人成為戲精段子手。如何極盡所能制造出戲劇性，如何把世界杯搞成肥皂劇和懸疑片，如何東拉西扯演繹戲劇性沖突，反倒成了刷屏利器。而之所以段子和戲精能在世界杯期間___________，以及對冰島足球真正崛起原因的漠視，恐怕也不難看出中國足球水平之所以落后的根本所在，不難找出中國足球土壤之所以貧瘠的源頭。
因?yàn)閻鬯詯郏瑳]有___________的輝煌，沒有隨隨便便的成功，所有足球強(qiáng)國的成績都孕育于熱愛足球的土壤，得益于強(qiáng)大的青訓(xùn)體系，需要有別于“盆景工程”式的炒作，( )。就像當(dāng)點(diǎn)擊量和有態(tài)度產(chǎn)生分歧時(shí)，點(diǎn)擊量能帶來短暫的狂歡，但有態(tài)度卻能在潛移默化中___________。媒體如此，冰島足球如此，我想中國足球也不可能例外。
17．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）A．如何東拉西扯演繹出戲劇性，如何把世界杯搞成肥皂劇和懸疑片，如何極盡所能制造戲劇性沖突，反倒成了刷屏利器。
B．如何東拉西扯制造出戲劇性，如何把世界杯搞成肥皂劇或者懸疑片，如何極盡所能演繹戲劇性沖突，反倒成了刷屏利器。
C．如何東拉西扯制造出戲劇性，如何把世界杯搞成肥皂劇和懸疑片，如何極盡所能演繹戲劇性沖突，反倒成了刷屏利器。
D．如何東拉西扯演繹出戲劇性，如何把世界杯搞成肥皂劇或者懸疑片，如何極盡所能制造戲劇性沖突，反倒成了刷屏利器。
18．下列在文中括號內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）A．對足球作為一個(gè)運(yùn)動項(xiàng)目所產(chǎn)生的運(yùn)動規(guī)律需要有著最起碼的尊重B．作為一個(gè)運(yùn)動項(xiàng)目所產(chǎn)生的運(yùn)動規(guī)律需要對足球有著最起碼的尊重C．需要對足球作為一個(gè)運(yùn)動項(xiàng)目所產(chǎn)生的運(yùn)動規(guī)律有著最起碼的尊重D．需要作為一個(gè)運(yùn)動項(xiàng)目所產(chǎn)生的運(yùn)動規(guī)律對足球有著最起碼的尊重19．依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）A．大行其道 一揮而就 水滴石穿
B．盛行一時(shí) 一揮而就 積羽沉舟
C．大行其道 一蹴而就 水滴石穿
D．盛行一時(shí) 一蹴而就 積羽沉舟
20．下面是一封求職信的主要內(nèi)容，其中有五處用詞不當(dāng)，請找出來并加以修改。（5分）日前惠顧你校網(wǎng)站，得知招聘編輯的消息，我決定接受聘請。我是煙臺大學(xué)新聞專業(yè)2016屆本科畢業(yè)生，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，身體健康，表達(dá)能力強(qiáng)。現(xiàn)寄上我的相關(guān)資料，如有意向，務(wù)必盡快與我洽談。
四、寫作(60分)
21. 閱讀下列文字，完成作文。
風(fēng)雨中，與好友攜手并進(jìn)的時(shí)刻，總讓人難以忘懷；節(jié)日里，與親人傾訴衷腸的時(shí)刻，總令人記憶猶新；課堂上，與老師對答如流的時(shí)刻，總令人刻骨銘心…… 生活中，那些充滿溫暖的章節(jié)，散落在記憶的深處，只要我們細(xì)心采擷，那些美好的日子，就會連成一片，熠熠生輝…… 請以“那段溫暖的時(shí)光”為題目，運(yùn)用多種描寫方法，寫一篇不少于800字的記敘文。
1．D（原文為“與內(nèi)容上……沒有直接關(guān)系”，并非沒有任何關(guān)系。）2．C（第③④⑤段文字采用了總分式結(jié)構(gòu)。）
3．B（A項(xiàng),絕對化。C項(xiàng),顛倒因果。D項(xiàng),“始終落空”錯(cuò)。）4.B(B反常情況的出現(xiàn)是因?yàn)閾焓皬U品還欠款，并非高考壓力大所致)5.這一段補(bǔ)充交代了清水的身世背景和求學(xué)經(jīng)歷，反映出清水是一個(gè)值得同情、值得幫助、值得贊美的男孩（2分）；為下文清水接受劉副縣長的資助做鋪墊（2分）；為清水的無故失蹤設(shè)置了懸念，推動了故事情節(jié)的發(fā)展（2分）。
6.要點(diǎn)一：“我”是小說的主人公清水故事的敘述者和見證人，第一人稱敘事手法使故事和人物增強(qiáng)了真實(shí)性。
要點(diǎn)二：作者借“我”的敘述展開情節(jié)，更好地塑造了清水“人窮志堅(jiān)”的形象品質(zhì)。
要點(diǎn)三：“我”是貫穿作品始終的線索人物，連接故事情節(jié)，使作品結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。
要點(diǎn)四：“我”的心理和語言能揭開事物的真相，有助于深化小說的主旨。（答出一點(diǎn)得2分，答出其中三點(diǎn)得滿分）7.C(消費(fèi)者自身建設(shè)不足只是其中一個(gè)原因，還有服務(wù)商方面也存在問題)8.A（B狹義的知識付費(fèi)不包括線下售賣加工過的知識信息產(chǎn)品、服務(wù)，C對比原文，屬于因果倒置D以偏概全。發(fā)展方向應(yīng)該是兩方面，一是知識產(chǎn)品業(yè)要大發(fā)展，二是知識服務(wù)對知識產(chǎn)品的推動。）9.①互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代信息容量大，工作壓力大，競爭激烈等，會給人帶來學(xué)習(xí)的意愿；②周期短、獲利高的知識付費(fèi)對于內(nèi)容生產(chǎn)者的吸引力更大，保證了知識付費(fèi)的內(nèi)容來源，推動了知識付費(fèi)的發(fā)展。
10．A（把……當(dāng)作邊境）
11.B（A項(xiàng)，①介詞，把；②連詞，表目的，來。B項(xiàng)，副詞，已經(jīng)。C項(xiàng)，①主謂之間取獨(dú)；②結(jié)構(gòu)助詞“的”。D項(xiàng)，①動詞，做；②動詞，給予。）12.C（C項(xiàng)，“秦對晉有割讓焦、瑕二邑的恩惠”不對，應(yīng)是“晉曾經(jīng)答應(yīng)把焦、瑕二邑割讓給秦”。）13. ①依靠別人的力量，又反過來損害他，這是不仁道的；失掉自己的同盟者，是不明智的；用混亂代替整齊，這是不符合武德的。我們還是回去吧!
②現(xiàn)在將軍表面上假托服從的名義可是內(nèi)心里懷有猶豫不決的主意，事情緊急卻不做出決斷，災(zāi)禍很快就要到來了。
14.B 解析：B.“突出天山有情有義”錯(cuò),詩句突出的是“詩人的孤獨(dú)寂寞”。
15.①作者前兩句描繪了天山雄偉壯麗的的景象,寫自己被貶謫到伊犁,旅途中只有天山相伴,表現(xiàn)了寂寞孤獨(dú)之感。
②后兩句寫“笑”寫“難消”,表面上寫開朗曠達(dá),實(shí)際上流露出身處逆境的無奈,表達(dá)了年事已高、壯志未酬(報(bào)國無門)的傷感之情。
16.（每句1分，共12分，有一個(gè)錯(cuò)別字該句即不得分）（1）故木受繩則直 金就礪則利
（2）余嘉其能行古道 作《師說》以貽之
（3）策扶老以流憩 時(shí)矯首而遐觀
（4）景翳翳以將入 撫孤松而盤桓
（5）聞道有先后 術(shù)業(yè)有專攻
（6）吟罷低眉無寫處 月光如水照緇衣
17．D （肥皂劇和懸疑片這里是選擇關(guān)系，所以排除AC兩項(xiàng)；演繹和沖突不搭配，所以排除B項(xiàng)。）18.C（前面語境是動賓結(jié)構(gòu)，所以排除AB兩項(xiàng)，前后構(gòu)成排比，更連貫，更有氣勢；D項(xiàng)主客顛倒，“運(yùn)動規(guī)律對足球尊重”明顯不對，所以排除D項(xiàng)。）19.C（ 大行其道，原指某種學(xué)術(shù)、道術(shù)正在盛行、流行。現(xiàn)指某種新潮事物流行、盛行，成為一種風(fēng)尚。一般為貶義詞或中性詞。盛行一時(shí)，形容一時(shí)特別興盛或流行，含有褒義。這里應(yīng)該是大行其道。一揮而就，偏正式成語，形容才思敏捷，一動筆就寫成。一蹴而就，成語，作謂語、 賓語、定語。蹴：踏；就：成功。踏一步就成功。比喻事情輕而易舉，一下子就成功。這里指做事情容易成功。水滴石穿，指水不停地滴，石頭也能被滴穿。比喻做事情只要有恒心，不斷努力，事情就一定能成功。積羽沉舟，羽毛雖小，積多了也能把船壓沉。比喻小小的壞事積累起來就會造成嚴(yán)重的后果。）20.（1）“惠顧”改為“瀏覽”；（2）“你校”改為“貴?！保唬?）“接受聘請”改為“應(yīng)聘”；（4）“務(wù)必”改為“請”；（5）“洽談”改為“聯(lián)系”。
21.【寫作點(diǎn)撥】
寫此文，可從如下方面入手：
1.精心選材，深度開掘。在作文時(shí)，大家將那些充滿溫暖的時(shí)光全部映射于記憶的“熒光屏”，然后從中去篩選，提取最有價(jià)值、最有意義的典型材料，并做恰當(dāng)?shù)暮喜⒒蛟鰟h，讓自己的作文來源于生活又高于生活?？梢詫懞糜训墓膭?，讓我們勇往直前；可以寫老師的期望，讓我們奮發(fā)向上；還可以寫親人的關(guān)愛，讓我們念念不忘……不僅如此，寫作之前還要深入思考那段溫暖的時(shí)光對“我”的成長有何影響？其作文不但要突出“溫暖”二字，更重要的是要凸顯出溫暖的時(shí)光對于人生的巨大作用與深刻影響。 2.方法靈活，構(gòu)思精巧。為了生動敘寫往事，可采用倒敘，造成懸念，引起讀者的興趣；也可采用插敘，讓現(xiàn)實(shí)與記憶構(gòu)成對比，收到順敘所起不到的作用。我們在行文中巧用記敘方法，會為文章增光添彩。寫此文，可采用橫式結(jié)構(gòu)，敘寫生活中老師、同學(xué)、親人的愛如一道陽光直抵心靈，溫暖無比；也可采用縱式結(jié)構(gòu)，敘寫成長路上，得到陌生人溫暖的幫助，讓“我”走出困境的歷程。特別是對于“溫暖”的內(nèi)心體驗(yàn)，要運(yùn)用多種表達(dá)方式，妙用多種修辭手法，展開想象，傳神描繪，讓內(nèi)心溫暖的感受活靈活現(xiàn)，讓人為之動容。只有這樣，我們的文章才會分外出彩。 3.畫面清新，細(xì)膩描寫。寫此文，要精心捕捉一個(gè)個(gè)溫馨、浪漫、有情趣的鏡頭，抓取人物情態(tài)，攝取瞬間精彩，捕捉溫暖的心靈感受。精心選擇那些曾經(jīng)讓你感動的鏡頭，把它放大定格，于細(xì)微之處顯精神。比如《背影》一文對于父親買橘子的情景的描摹就是我們模寫的范本。不僅如此，在細(xì)膩刻畫人物的語言、動作、神態(tài)、心理之時(shí)，我們還可以根據(jù)需要，適當(dāng)插入景物描寫，以此渲染氣氛、烘托人物。寫作之時(shí)，大家不妨把敘事與寫景有機(jī)結(jié)合，使文章情景交融，更加動人。高中生寫記敘文，不能只滿足于把事情說清楚，更要把事情說得生動有趣，吸引閱卷老師的眼球。要能夠用文字“刻畫”出一個(gè)畫面，再現(xiàn)一個(gè)場景，使“文中有畫”，甚至創(chuàng)設(shè)一種類似電影畫面的立體感，產(chǎn)生一種身臨其境的效果。
4.行文有點(diǎn)題意識。記敘文寫作難點(diǎn)也就是在點(diǎn)題上，很多同學(xué)記敘一件事情，開頭中間都不注意點(diǎn)題，到文章最后來一個(gè)“畫龍點(diǎn)晴”，其結(jié)果“睛”是有了，但卻不是點(diǎn)在“龍”的頭上，而是點(diǎn)在虎屁股上，所寫之事和題目要求相距甚遠(yuǎn)，或者閱卷老師根本看不出其間有任何關(guān)系。所以考場記敘文的寫作從第一個(gè)字開始心中就要有點(diǎn)題意識，在文章的開頭、中間、結(jié)尾不能少于三處點(diǎn)題。
總之，寫此文只有記事生動、描寫精彩，才能完美再現(xiàn)那段美好歲月，讓人如臨其境，溫暖如春。
【學(xué)生佳作一】
那段溫暖的時(shí)光
夏日悄然而至，玉蘭花一身輕盈地在風(fēng)中旋舞、滑落，一如翻飛的連衣裙擺，又似不曾止步的浮云。繁華終會褪去，難以忘卻的，只有記憶中的那段溫暖的時(shí)光。 “長亭外，古道邊，芳草碧連天……”
人生的離別，總在不覺間來臨，仿佛有一個(gè)聲音在不停催促，于是我們背起行囊，向著前方，大步而去?？墒切闹械牟簧釁s是那么強(qiáng)烈。 曾憶否，我們在晨曦中含笑早讀。墨香淡淡，書聲瑯瑯，語文老師也情不自禁地和我們一起朗讀起來。這時(shí)，一個(gè)不和諧的聲音卻出現(xiàn)了：“老師講的是哪兒的普通話啊，和我們不一樣咧！”一陣哄笑后，語文老師望著那位同學(xué)說道：“這是‘萊蕪普通話’，老師專用的?！笨粗蠋熣J(rèn)真的表情，我們都被逗笑了，不過再也沒有人嘲笑老師的普通話不標(biāo)準(zhǔn)了。令人壓抑的離別到來，但老師的幽默卻深深地印在我的腦海中，那是溫暖的日子里優(yōu)雅的音符。 “晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽山外山……”
曾憶否，一群正在午睡的小家伙中，突然立起來一個(gè)，轉(zhuǎn)頭看了看開著的門，猶豫了一下，又趴下繼續(xù)睡了。冷風(fēng)呼呼地灌進(jìn)教室里，細(xì)心體貼的英語老師發(fā)現(xiàn)了，站起身，準(zhǔn)備去關(guān)門，突然又停住了。只見她彎下腰，慢慢脫掉腳上的高跟鞋，走到門邊，輕輕關(guān)上了門，然后再回到講臺上，繼續(xù)午休。教室里很靜，可我們的心中卻升騰起一陣溫暖。老師的關(guān)心成了溫暖的日子里最唯美的風(fēng)景。 “天之涯，地之角，知交半零落……”
曾憶否，我懷著小小的情緒與您爭執(zhí)，雖是討論問題，卻句句都在針對您。最后，您意味深長地看了我一眼，然后離去，留下我像個(gè)“勝利者”一般洋洋自得。待我心情平靜下來，您再次出現(xiàn)在我的面前，沒有責(zé)怪，沒有批評，只有勸告，只有鼓勵?！叭绻业恼n堂有你不滿意的地方，我可以改正，只要你們能從中受益……”那一刻，我仿佛感受到了春光的撫摸，我的心好溫暖。數(shù)學(xué)老師，您的寬容，是那溫暖的日子里最迷人的色彩。 離別并不足以難過吧，因?yàn)槲倚闹杏来孢@一段溫暖時(shí)光。老師，謝謝您的關(guān)愛，為我這段時(shí)光勾勒、渲染，讓它成為我心中最美的風(fēng)景。這份溫暖，讓我們終生想念…… 【教師評語】
選材典型，剪裁精當(dāng)。文章以“那段溫暖的時(shí)光”為線索，穿起語文老師的風(fēng)趣、英語老師的關(guān)愛、數(shù)學(xué)老師的寬容三個(gè)內(nèi)容，從多個(gè)角度立體展現(xiàn)了學(xué)習(xí)路上的歡樂與感動，淋漓盡致地抒寫了“我”對校園生活的無限懷念之情。 構(gòu)思精巧，引人入勝。行文中，以離別為序，分別用《送別》中的句子引起下文，巧妙組接，不時(shí)扣題,使得文章脈絡(luò)分明、情韻悠長、富有詩意，讓人一見傾心。另外就是文章描寫生動、細(xì)節(jié)精彩、語言優(yōu)美、敘議結(jié)合，使文章情真意切，暖人心扉！
【學(xué)生佳作二】
那段溫暖的時(shí)光
窗外的雨滴滴答答地下著，打在樹葉上，樹葉沙沙地響著，和著蟬鳴、鳥叫，奏起了歡快的交響曲。在這交響曲中，我不禁又想起了你――我的外公。自從你離開后，你便成了我心里最難忘的回憶。你與我之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，住進(jìn)我的心房，永不褪色。 還記得幼童時(shí)，你背著我摘果子。玩兒累了，我們倒在一棵大樹下休息，那時(shí)你身體尚還強(qiáng)健，我依偎在你懷里，滿滿的都是幸福。童真與歡笑縈繞在耳邊。 再大些，我被作業(yè)包圍著。這時(shí)你總會偷偷帶我出去玩兒，抓螞蚱，編草環(huán)……等到夕陽落下山頭，才踏上回家之路。這時(shí)母親總會無奈地看著我，搖搖頭。我卻在偷笑著，心中仍浮現(xiàn)著玩耍時(shí)歡樂的畫面。 進(jìn)入初中，學(xué)業(yè)日漸繁重，無更多的時(shí)間與你相伴，最大的樂趣便是晚飯后與你一起散步。夕陽染紅了天空，田梗上，一老一少、一前一后、一長一短的身影構(gòu)成了一幅美麗的畫卷。 記憶猶新的是一個(gè)周末，母親在客廳責(zé)罵我，你聽到響聲，急匆匆地從房間跑出來，把我拉到身后，對母親說：“不就是考砸了嗎，沒多大點(diǎn)兒事，下次努力就行了?！蹦赣H焦急地說：“她都九年級了，還有幾個(gè)下次啊?！蹦銋s不理會她，轉(zhuǎn)身對我說：“走，外孫女，外公陪你散心去?！蹦翘炷銕е遗鼙榱舜謇锏母鱾€(gè)角落，和我做著各種有趣的事情。你燦爛的笑容讓我把考試的事情忘得一干二凈。我知道你是為我好，讓我快樂學(xué)習(xí)，讓我有個(gè)愉快而溫馨的童年。但你滿頭的銀發(fā)和滿是皺紋的臉龐提醒著我，你已經(jīng)老了。我突然害怕起來，害怕有一天你會離我而去，從此便更加珍惜這難得的時(shí)光。 我是如此希望你不要離我而去，可你終究還是離開了我。我的心在不停地啜泣，祈求你在天堂過得無憂無慮。 外公，你還好嗎？天堂漂亮嗎？你最親最愛的外孫女正在想念你，你知道嗎？ 但愿希望化翼，飛向你所在的天堂。你與我一起走過的日子，是我心中永遠(yuǎn)溫暖的時(shí)光。 【教師評語】
本文選材典型，情感濃郁，于細(xì)微之處凸顯精神，于平凡之處開掘深意。作者選取兒時(shí)的回憶加以展現(xiàn)，生動傳神地表現(xiàn)外公對“我”的關(guān)心、支持與鼓勵。本文倒敘開篇，抒發(fā)思念之情，引人入勝。繼而以時(shí)間為序，細(xì)膩地表現(xiàn)出祖孫情深。結(jié)尾用呼告的形式直抒胸臆，表達(dá)了對外公的思念之情。文章脈絡(luò)分明、層次清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文章語言飽含深情，融情于敘，寓情于景，把外公愛之溫暖寫得具體可感、觸手可及，讓讀者思緒萬千、意猶未盡。
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