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閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）
央視新聞《夜讀》欄目選出了2020年的99個(gè)年度漢字，無論哪個(gè)字，都是我們拿2020這一年換來的。假如你校校園廣播站舉辦“回首2020”征稿活動，請從年度漢字“暖”“醒”“惜”中選擇一個(gè)于你而言最特別的字，寫一篇文章向廣播站投稿?？梢灾v述故事，抒發(fā)感受；亦可闡明觀點(diǎn)，表達(dá)思考。
要求：自擬題目，自選文體，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
解析：
從2020年度的99個(gè)年度漢字中挑選出“暖”“醒”“惜”三個(gè)漢字讓學(xué)生立意構(gòu)思，這種選擇上的限制性體現(xiàn)了命題人的用心，要從諸多年度漢字中再選擇出貼近學(xué)生實(shí)際、讓學(xué)生有興趣有內(nèi)容可寫、能表達(dá)真情實(shí)感的漢字，確實(shí)不可隨意為之的。所以，對于學(xué)生來說，如果要領(lǐng)會命題人的用心，就要從漢字出發(fā)，善于聯(lián)系自己過去這一年的經(jīng)歷、體驗(yàn)或思考。
這三個(gè)字最大特點(diǎn)是，在立意上既可宏觀，也可微觀；在文體上既可記敘，也可議論；具有才情的同學(xué)還可以進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，比如小說、散文等?？傊哂休^大的聯(lián)想與思考的寫作空間。
分別來看：
暖：
暖，與冷相對，既可以指人具體感受到的氣候、溫度之暖，也可以指抽象的人情人性之暖。辯證思維，可以在冷暖之間談經(jīng)歷、感受與思考。
宏觀上，可以扣住時(shí)代熱點(diǎn)尋找溫暖與感動，亦或通過反思冷漠自私呼喚溫暖與真情。
2020年初從武漢封城開始，中國人眾志成城抗擊新冠，涌現(xiàn)出了無數(shù)的凡人英雄：白衣戰(zhàn)士、社區(qū)志愿者、各個(gè)工作崗位上的平凡勞動者如快遞小哥都在為這場抗疫默默奉獻(xiàn)付出，還有無雙國士鐘南山、張伯禮等奔波堅(jiān)守在抗疫一線。眾志成城的力量溫暖著感動著國人。當(dāng)然，現(xiàn)實(shí)中（疫情中）一些人的冷漠、自私、偏見也能使我們理性地審視反思如何對待他人，才能收獲溫暖與感動。或者，在病毒這個(gè)共同的敵人面前，沒有孤島，全世界需要反思應(yīng)該放棄政治偏見，不能以鄰為壑，而應(yīng)“同心一道共風(fēng)雨”，在彼此救助中彰顯人性的溫度。當(dāng)然還有諸如，過去的2020年，不僅僅疫情中諸多事讓我們感動，那些在森林大火中奮不顧身、獻(xiàn)出年輕生命的消防官兵讓我們感覺溫暖；中國實(shí)現(xiàn)了整體脫貧，那些為脫貧工作付出的人們也給我們溫暖；中國的科技事業(yè)不斷發(fā)展，嫦娥五號登錄月球讓國人深切感受到中國科技不斷進(jìn)步強(qiáng)大的力量，讓我們自豪溫暖。
微觀上，可以結(jié)合自己的親身經(jīng)歷或體驗(yàn)，結(jié)合周圍生活情境寫感受與思考。
作為高一新生，過去的這一年確實(shí)有屬于自己個(gè)性化視角觀察感受到的許許多多值得感動與思考的人或事。比如備戰(zhàn)中考中，比如進(jìn)入高中之后學(xué)習(xí)、生活中的親情、友情、師生情帶給你的溫暖，甚或陌生人給的溫暖。
醒：
醒，與陶醉、迷醉、麻木等相對，可以圍繞清醒、醒悟、警（驚）醒等構(gòu)思立意，審視自我、他人、社會，寫出作者的自我成長、理性品質(zhì)等。辯證思維，可以結(jié)合迷醉與醒悟的辯證關(guān)系寫人的成長與轉(zhuǎn)變，寫出人如何通過理性審視走向成熟。
宏觀上，醒，可以圍繞群體的理性、理智的成熟立意。
2020年的蔓延全國與世界的疫情，給了我們一個(gè)很好地反省自身，觀察和認(rèn)識社會、世界的機(jī)會。我們深刻地感受到在疫情面前，誰在以人為本、生命至上，誰在散播政治病毒、造謠攻擊；我們更清醒地認(rèn)識到，人類必須找到與自然和諧相處之道；2020年，面對霸權(quán)國家對中國科技的歇斯底里圍堵打壓，既讓我們理性地認(rèn)識到我們與發(fā)達(dá)國家的差距，也清醒地明白唯有自強(qiáng)才能自立，唯有變得更為強(qiáng)大才能不怕霸權(quán)。
微觀上，醒，可以圍繞個(gè)體意識的喚醒立意。
因?yàn)橐咔?，居家學(xué)習(xí)方式讓不少同學(xué)自我放松，學(xué)習(xí)、生活沒有了規(guī)律，而開學(xué)后學(xué)習(xí)的退步讓不少學(xué)生警醒并反思，如何走出舒適區(qū)，如何勇敢地面對學(xué)習(xí)上的挑戰(zhàn)迎難而上，如何更加自律自強(qiáng)積極調(diào)整心態(tài)？進(jìn)入高中，如何從以前的幻想或懶惰中清醒地審視自我做出改變，如何清醒理性地認(rèn)識自我、悅納自我、改進(jìn)自我？當(dāng)然，學(xué)生還可以通過自己的獨(dú)特視角觀察社會上的人或事，理性審視，醒悟生活的意義。
惜：
惜，與棄、糜相對，珍惜、愛惜、惋惜、憐惜，指向人對人、事等的情感態(tài)度。辯證思維，在惜與棄中既要珍惜擁有，珍惜當(dāng)下，也要有敢于“斷舍離”的勇氣。
宏觀上，可側(cè)重議論；微觀上，可側(cè)重記敘。
2020年，“惜”格外值得書寫。疫情中無數(shù)生命的消逝、親人的分離，讓人們對生命的意義、對健康的身體有更為深刻的感受與認(rèn)識。2020年，與初中同學(xué)分別，就是與一段美好的過往告別，在時(shí)間的流逝中，讓我們懂得了過往的可貴，也因可貴而珍惜。
當(dāng)然，不論對國家還是對個(gè)人，過往也常常伴隨遺憾，有遺憾就有惋惜，有脆弱與不幸不免有憐惜之情。但不論怎樣，過往皆為序章，過往皆為生命中的永恒記憶。
另外，這三個(gè)字既是獨(dú)立的，又可以有內(nèi)在的聯(lián)系。比如，那些讓人溫暖的感動的人或事，會讓我們醒悟人間真情，學(xué)會成長，并在未來的人生之路上格外珍惜成長中的那些曾經(jīng)的經(jīng)歷。
當(dāng)然這種聯(lián)系是不需要呈現(xiàn)在本次作文寫作中的。因?yàn)?，本次只需要選擇一個(gè)字來寫即可。不過對老師來說，可以嘗試教會學(xué)生思維的靈活性，既思維的變通與轉(zhuǎn)換。
青春與奮斗可不可以寫？本次八省模擬聯(lián)考中的抗美援朝可不可以寫？當(dāng)然可以！那些青春奮斗的樂章讓我們溫暖與感動，那段浴血奮戰(zhàn)的歷史讓我們格外珍惜今天的和平生活。
我所梳理的必修上課內(nèi)素材可不可以用？也可以，關(guān)鍵看你怎么靈活轉(zhuǎn)換。比如你寫從張秉貴的“一團(tuán)火”精神中領(lǐng)悟到每一個(gè)平凡者都可以用自己的火一般的工作熱情溫暖感動他人，平凡人也可以做出不平凡事；比如寫進(jìn)入高中學(xué)習(xí)《我與地壇》，你第一次如此深切地被史鐵生打動，并醒悟到生命的真諦；比如進(jìn)入高中你的語文學(xué)習(xí)方式的改變，讓你學(xué)會與詩人對話，用燦爛的詩篇溫暖個(gè)體生命、文字傳遞出的溫情，或者醒悟到每一個(gè)文字都有穿透古今的力量，或者珍惜每一次課堂交流，感受語言文字之美；比如寫你在整本書閱讀過程中醒悟到身邊無處不在的“鄉(xiāng)土中國”，醒悟到費(fèi)老著作在今天的生命力，教會你如何用文化的視角眼光審視問題，等等。當(dāng)然，寫這個(gè)的時(shí)候，別忘了在行文中表明這是20年你進(jìn)入高中的學(xué)習(xí)收獲。
因此，對學(xué)生來說，具備了靈活的思維能力，具備了較強(qiáng)的邏輯自洽能力，就有了無限廣闊的寫作空間。
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