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小編收集整理了2019年江西省名校臨川一中、南昌二中高三5月聯考語文試題及答案，需要答案的學生請及時核對吧
1．C 【解題思路】本題考查理解文中重要詞句的含義的能力。
A原文內容為： “詩歌是詩人對所處時代的描寫和反映，堪稱生動形象而又具體真實的歷史記錄”，并和后文的因果關系不成立，原文“它包含著一種審美認識，使學習知識與審美活動融合統(tǒng)一，因而趣味性強，易為普通民眾接受?！?span style="display:none">nPu答案圈
B原文內容為：“詩歌的產生總有它的社會根源和文化背景，不少詩作詞作還有具體可考的“本事”。
D原文內容為：“唐詩中的許多名篇，今天的中小學生都可以背誦，并依然能體會到其中的情感和意味，并不存在巨大的文字障礙?！苯裉斓闹行W生能背誦且體會到其中情感和意味的只是“唐詩中的許多名篇”，限定內容不可省略。
2．C 【解題思路】本題考查對文本論證方式及內容提煉的能力。第三段原文內容是“從一定意義上說，詩歌將本民族的語言之美發(fā)揮到極致。”把范圍放大，“漢字的穩(wěn)定形體，更是讓古典詩詞具有了跨越時空的效果。”限定條件是“穩(wěn)定形體”，偷換概念。所以C選項錯誤。
3．D 【解題思路】本題考查理解作者在文中的觀點態(tài)度的能力。原文內容為：“古典詩詞以抒寫內心情思為基本維度，以塑造鮮明意境為主要旨歸?！惫使诺湓娫~宗旨應該是“塑造鮮明的意境”。D選項解讀錯誤。
4.C【命題意圖】本題考查篩選并整合文中信息的能力。
【解題思路】“通過技術手段采集人、各類交通工具所留下的痕跡信息沒多大價值”說法絕對，材料三中說“以現在的技術手段…‥這些數據匯聚起來，并不一定產生有價值或者價值高的信息”；另外保存它們，實際意義不大”分析錯誤，根據材料四中“利用大數術分析收集起來的人和交通數據”和“將其深化應用”的信息可以看出，只要處理得當，收集的這些信息還是有作用的，保存它們并非“實際意義不大”。
5.D【命題意圖】本題考查概括和分析材料內容的能力
【解題思路】根據材料四中“智慧交通在做好自身行業(yè)的同時，還需要橫向的延伸”的信息可知，“智慧交通的自身建設”與“智慧交向智慧城市的各行業(yè)進行延伸”是同時進行的兩件事情，兩者是并列關系，后者并不是前者的前提條件。
6【答案示例】①對智慧交通進行頂層設計，建立一個系統(tǒng)全面的智慧交通框架體系；
②協調各行業(yè)各部門機構，群策群力；
③制定統(tǒng)一的標準；
④提升信息安全，實現信息共享；
⑤加強人工智能技術在智慧交通的實際運用。
⑥立足“大交通”理念，進行全面管理
（每點1分，共6分）
7.C【命題意圖】本題考查理解文章內容，分析作品的表現手法能力。
【解題思路】小說描寫“解放軍救助災民，災民感謝解放軍的情景”是為了體現“一方有難八方支援的美德和“漢藏一家親”的民族情誼。
8. 【命題意圖】本題考查分析作品的體裁特征和表現手法的能力
【解題思路】本題可以從敘述方式、情節(jié)安排技巧等角度進行思考，細讀文章，用對話、現實與回憶交織、情景描寫與敘相結合等的敘述特點，聯系相關內容作答。
【答案示例】①以阿巴行路時通過馬的氣味回想起地震，來引出云中村的故事引起讀者的閱讀興趣。
②多用對話，通過阿巴和其他人的談來表達移民對故鄉(xiāng)和已逝親人的思念，感情真摯。
③現實與憶交織，使敘事更為集中，交代必要情節(jié)，展示事件來龍去脈。
④情景描寫與敘事相結合，賦予阿巴回村的故事哀而不傷的詩意之美。
（每點2分，答出3點即可）
9. 【命題意圖】本題考查從不同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊，探討作品蘊含的民族心理和人文精神的能力。
【解題思路】此題需要聯系文章內容和自身對人文精神的認識來作答。全文圍繞“阿巴回村”的故事來寫，字里行間流露出阿巴及移民村的人們對故鄉(xiāng)、故親的思念；家具廠的李老板為阿巴送行，并送他筆錢，展現了漢藏同胞一家親的人文精神，地震中軍民互相關照更是凸顯了這一點；同時也從側面展現了人們對生命的重視。
【答案示例】①阿巴要回曾經的村子，村民們托其帶去禮物，表達了村民們地震中逝去的親人及故鄉(xiāng)的思念之情。
②李老板以漢族老大的身份給阿巴送錢，地震救災中漢藏軍民互相關照，體現了“一方受難，八方支授”的中華傳統(tǒng)美德，以及漢藏同胞一家親的民族情誼。
③作者借阿巴回村路上的感悟及村民對已逝親人的思念，表達出對生命的敬畏及對人生的思考。（每點2分，意近即可）
10. A 【解題思路】本題考查文言斷句的能力?！八拘躺偾洹笔枪俾毭?，不可拆開，排除B、C兩項；“稱冤”為“昌宗”的謂語，“抗表”是狀語，故不能分開，排除D項。故答案選A項。
11．C 【解題思路】本題考查文學常識的能力。掌管全國礦冶的是工部尚書。
12．C 【解題思路】本題考查對文章內容的分析和概括的能力。說楊再思像高麗人的是張同休而不是張氏兄弟。
13．（1）你快點離開不要做聲，小心被他人捉住。希望留下公文，余財全部送給你。（“為所”“幸”“遺”各1分，句意2分）
（2）楊再思與吏部尚書李嶠、刑部尚書韋巨源一同受皇帝命令審理此案。竟然不能發(fā)現王同皎所受到的冤屈，致使王同皎被處死。眾人都認為此案有冤。（“按”“枉”“冤”各1分，句意2分）
【文言譯文】：
楊再思，鄭州原武人，少年時參加明經科考試中舉，授玄武縣尉。他被派遣到京師出差，住在客舍。小偷偷竊他的包袱，剛好被楊再思碰見，小偷當面認罪，楊再思對他說：“足下肯定是貧困之極，才有此行。你快點離開不要做聲，小心被他人捉住。希望留下公文，余財全部送給你?！毙⊥荡虬l(fā)走后，他也不講這件事，借錢返回。后升任天官員外郎，先后任左右肅政臺御史大夫。延載初年，任鸞臺侍郎，代理宰相。證圣初年，調任鳳閣侍郎，依舊代理宰相，兼任太子右庶子。不久，遷任內史，從弘農縣男晉封至鄭國公。
楊再思在朝廷任職經歷了三主，管理政事十余年，從來沒有推舉人助人發(fā)展的事。他為人巧佞邪媚，能體會主上的細微心意，皇上心中不想的，他一定抨擊毀壞，皇上心中所希望的，他一定稱揚贊譽。但是他待人恭、處事慎，謹小慎微從未違忤他人。有人問楊再思“：您名高位重，為什么卑躬曲膝如此呢？”再思答道“：世路艱難，直者受禍。如果我不這樣，何以全其身？”長安末年，昌宗已被法司拘留受審，司刑少卿判決解除昌宗的職務。昌宗不久又上表申冤，武則天本意想申理宗昌的案件，在大廷之上問宰相道“：昌宗對國家有功沒有？”楊再思回答道：“昌宗過去因合煉神丹，陛下服用很有效，這實在是沒有什么能比得了的功勞?！蔽鋭t天聽了很合心意，恢復了昌宗的官職。世人看重桓彥范，看賤楊再思。當時左補闕戴令言做兩腳野狐賦來譏諷他。他知道了很是惱火，貶戴令言到長社去做縣令，朝中官員更加嗤笑他。楊再思做御史大夫時，張易之之兄司禮少卿張同休曾上奏請公卿大夫到司禮寺參加宴會，參加的人皆盡醉極歡。張同休戲弄楊再思說“：楊內史面似高麗人?！睏钤偎夹廊?，并剪紙貼在巾上，披著紫袍，跳起高麗舞來，搖頭擺手，舉動合著節(jié)拍，滿座嗤笑。還有一次，張易之的弟弟張昌宗以姿貌討得武則天的寵愛，楊再思又奉承說：“別人說六郎(張昌宗)面似蓮花，我看是蓮花似六郎，哪里是六郎似蓮花！”他傾巧取媚達到如此的地步。
長安四年，楊再思以他原有官職又檢校京兆府長史，又遷任揚州大都督府長史。中宗即位，拜戶部尚書，兼中書令，后轉任侍中，以太子屬官封鄭國公，賜實封三百戶。又冊令順天皇后使，賜五色綢緞五百段。當時武三思將誣殺王同皎，楊再思與吏部尚書李嶠、刑部尚書韋巨源一同受旨審理此案。竟然不能發(fā)現王同皎所受之冤屈，致使王同皎處死。眾人都認為此案有冤。楊再思不久又任中書令、堆積吏部尚書。景龍三年，遷任尚書左仆射，加光祿大夫。就在同一年，楊再思去世。贈特進之職和并州大都督，陪葬乾陵，謚號恭。
14.B【命題意圖】本題考查鑒賞詩歌的思想內容、表達技巧等的能力。
【解題思路】“悲傷的惜別之情”錯，整首詩感情豪邁，雖寫送別， 但從“豈能愁見”“真是英雄一丈夫”等可以看出并沒有悲傷之情。
15. 【命題意圖】本題考查鑒賞詩歌形象的能力
【答案示例】①李副使出塞旅程艱苦。以李副使行程中必經的火山、赤亭寫旅程艱苦，以此烘托李副使不畏艱辛、毅然前行的豪邁氣概。
②李副使經歷非凡。他經常出入邊地，長期馳騁沙場，早已置鄉(xiāng)愁于腦后。
③李副使志向遠大。他遠赴萬里擊胡，希望在邊塞立功揚名。（每點2分，意思相近即可）
16. （1）風急天高猿嘯哀 渚清沙白鳥飛回
（2）后人哀之而不鑒之，亦使后人而復哀后人也
（3）間關鶯語花底滑，大弦嘈嘈如急雨
17. D
【解析】本題考查語病的修改能力。首先考查介詞，A選項介詞殘缺。應當在“只有”后加“在”，使語義完整。故排除A選項。從關聯詞角度看，C選項出現中途易轍，前一分句主語是“五四運動”，后一分句主語是“思想方向”，所以關聯詞“只有”需要放在“在經歷了。。?！鼻啊Ｋ耘懦鼵選項。B選項的遞進關系不成立而且介詞殘缺，應將兩個“才”之后的內容進行對調以符合語法規(guī)則，同時應當在“只有”后加“在”。所以最后選D選項。
18. C
【解析】本題考查語言連貫能力。根據話題一致、位置對應、符合邏輯的原則，首先要注意前面句子話題是“青年知識分子對馬克思主義與中國實際相結合的運用”，說明本處所填寫的主語應緊承這個對象，后文話題是“馬克思主義所發(fā)揮的巨大作用”，應該緊密銜接馬克思主義這一社會主義思想成為社會主流這一話題，所以排除ABD選項，最后選C。
19. A
【解析】不可或缺：指不可缺少，引申為非常重要。舉足輕重：只要腳稍微移動一下，就會影響兩邊的輕重。指處于重要地位，一舉一動都足以影響全局。橫空出世：形容人或物高大，有很偉大的成就，或比喻卓爾不群，十分優(yōu)秀。異彩紛呈：比喻突出的成就或表現紛紛呈現。（據此排除B與D項）魚龍混雜：形容好人和壞人混在一起（貶義）。錯綜復雜：錯綜，縱橫交叉。形容頭緒繁多，相互糾結，情況復雜。（據此排除C項）縱橫交錯：橫的豎的交叉在一起。形容事物或情況十分復雜；交叉點很多。犬牙交錯：比喻交界線很曲折，像狗牙那樣參差不齊。也比喻情況復雜，雙方有多種因素參差交錯。“犬牙交錯”多用于抽象事物，含有比喻性，指“交錯相接”；而“縱橫交錯”既可用于抽象事物，是直陳性，形容十分雜亂，也可用于具體事物?！叭澜诲e”多指接觸地帶的參差不齊，沒有橫向和縱向的交叉；而“縱橫交錯”則不是。
20、構圖要素：六瓣牡丹花（1分），花瓣連接、勾連（1分），顏色多彩（1分）。
寓意：六瓣花瓣連接象征亞洲不同文明之間的交流對話，亞洲人民攜手共建命運共同體。（1分）多彩顏色象征亞洲各國文明的絢麗多彩。（1分）
21、（1）有較高收入卻不進行消費規(guī)劃（日常消費無節(jié)制）、開銷大于收入的人。
（收入基礎、消費習慣各1分）
（2）可以表示否定：這一現象是欲望與享受交織的產物，無節(jié)制的過度消費是一種放縱。
或者：大多數的過度消費是對所謂名牌的盲目追求，從心理上尋求一種認同感，同樣是心理不成熟的表現。
也可以表示贊同：我認為應理解包容。這實質是種超前消費，也許與傳統(tǒng)的“節(jié)儉”相悖，但只是一種個人選擇，表現了人們對于高品質生活的追求。
或者：當代年輕人在工作學習等方面面臨的諸多壓力，他們只是通過消費方式獎勵自己或尋求減壓，只要不損害他人無可厚非。
【詳解】（1）試題分析：本題考查考生篩選和概括信息的能力。題干要求概括什么是“隱形貧困人口”，在材料的中，從“為什么給它加上了‘新’字呢？”以后的內容就是對“隱形貧困人口”特征的講述，考生在概括的時候要抓住關鍵詞句進行概括。如“工資水平高于當地同齡人牧入平均值”、“在不做任何預算計劃的情況下”、“每次到月底，他們的存款數字就會急劇降為負數”，根據這三點可概括為：有較高收入卻不進行消費規(guī)劃（日常消費無節(jié)制）、開銷大于收入的人
（2）試題分析：本題考查考生語言表達的簡明、連貫、得體。題干要求針對“隱形貧困人口”成為熱詞這一現象，寫一段評述性文字。考生可以表示否定，也可以表示贊同，但要理由充分，有理有據，語言表達通暢即可。
22、作文
寫作指導：在人生的旅途中，不要忘卻生成、關注、呵護或欣賞自我生命的任何過程和姿態(tài)等。
數學語文英語物理化學
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