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北京市鐵路第二中學2018—2019學年度第一學期期中檢測高三語文試題答案,小編已經整理完成，感興趣的來看看
鐵二中高三語文期中答案
1．（2分）C 2．（3分）D 3．（2分）D 4. （3分）A 5、C（3分) 6．（2分）B 7．（3分）D
8.請綜合上面三則材料，簡要說明青藏高原對我國的重要意義。(6分)
答案要點：
①是我國南部邊界的天然屏障；②使我國擁有了地緣優(yōu)勢；③使西藏天然成為我國的一部分；④護衛(wèi)“一帶一路”經濟安全；⑤有獨特的高原生態(tài)環(huán)境價值(保護用水供給)；⑥能為未來提供戰(zhàn)略儲備。
每點1分；其它答案視合理程度給分。
評分細則：
要點①：關鍵詞“天然屏障”，答案表述成“保護領土(國土)安全”等意思亦可。(1分)
要點②：關鍵詞“地緣優(yōu)勢”，將其表述成“地理優(yōu)勢”亦可。(1分)
要點③：答“西藏的穩(wěn)定影響全國(全局)的穩(wěn)定”可以給分，但嚴格來說答成“青藏高原使西藏與中原聯(lián)系緊密，西藏動蕩會影響全國”類似的意思才準確，否則該答案沒有針對“青藏高原”這個陳述對象。抄“與中原政權發(fā)生緊密聯(lián)系”“牽一發(fā)而動全身”不給分，
要點④：將“一帶一路”表述成“兩條絲路”“陸上、海上絲路”亦可；答案寫成“為‘一帶一路’戰(zhàn)略提供支持”亦可。(1分)
照抄原文“像護衛(wèi)兩條絲路的沖天石堡”不得分。表述為“青藏高原處在兩條絲路的核心地段上(重要、關鍵地點)”或“青藏高原輻射了兩條絲路(輻射了經濟發(fā)展)”不得分。
要點⑤：以下三方面的內容答出任意一個，即可得1分。
A．物產豐富、自然資源富饒，為我國未來發(fā)展(經濟發(fā)展)提供了支持。
(照抄原文“物產豐富，自然資源富饒，具有廣闊的發(fā)展前景” 不得分，因為沒有針對題干回答問題)
B．獨特的高原生態(tài)環(huán)境對國家發(fā)展具有重要意義 。
C．是重要江河的發(fā)源地，對水供給有重要意義。
以上三個方面學生如果從反面來表述，如“環(huán)境惡化，制約經濟發(fā)展，對我國未來發(fā)展構成了嚴重威脅”不得分。
要點⑥：關鍵詞為“戰(zhàn)略儲備”，以此區(qū)別于第⑤條。
9. （3分）C 10. （3分）B 11. （3分）A
12.（4分）（你）不自量力地一味追慕精奧的古典，喜好夸耀自滿，于是像邯鄲學步的人一樣丟了本有的能力，終至落魄而歸。
13. （4分）用簡潔語言準確回答，每點得2分。選用原文恰當語句回答，每點得1分。
得：
估量自身能力；按照規(guī)范發(fā)憤努力，得以科舉中第。（2分）
揣己量力，復尋前轍，晝作夜思，殫精畢力，幸而藝成（1分）
失：
狂妄自大，傲視前代文豪；沉迷古代經典，荒廢了科舉學業(yè)。（2分）
冒竊盛名，妄謂屈、宋、班、馬，了不異人，區(qū)區(qū)一第，唾手可得。棄其本業(yè)，而馳騖古典。新功未完，舊業(yè)已蕪。（1分）
14. （5分）
（1）① ④ ⑤ （寫出其中任意兩個即可得2分）
（2）評價張居正的詞語1分，理由2分。符合文意，評價與理由呼應，言之成理即可。
參考角度：
愛子情深（望子成龍）：以現(xiàn)身說法肯切教子，為兒子分析失敗原因。
務實理性：提醒兒子理性認識自身能力，找準方向，以學業(yè)為重。
嚴肅刻板：整封信的語氣、措辭始終比較嚴厲。
過于功利：過于強調學業(yè)與規(guī)矩，忽視兒子對古典的興趣。
15．（3分）D 16．（3分）C
17．（6分）參考答案：
（3分）來詩塑造的鷺鷥表面悠閑、實則有較強的物欲。前兩句寫鷺鷥儀表不凡（裊絲翹足）、潔凈悠閑（傍清瀾，佇思），三四句用“若使”把寓意點破，鷺鷥“消盡年華”、全神貫注，原來是在思考謀取眼前之物。
（3分）劉詩描繪的鷺鷥是個胸懷高遠、潛心修煉、不甘寂寞的形象。如頸聯(lián)寫鷺鷥經常飛出低矮的巢穴面向高空凝視，尾聯(lián)直接點出鷺鷥擁有沖天的志向和高飛的信心，現(xiàn)在不過是在潛修羽翼、養(yǎng)精蓄銳、等待時機。
評分標準：來詩中的鷺鷥形象若答其它，酬情給分。
18．客之美我者，欲有求于我也
水擊三千里，摶扶搖而上這九萬里
快然自足，曾不知老之將至
秦人不暇自哀，亦使后人而復哀后人也
映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音
評分標準：寫對一句得1分。句中有錯別字、多字、少字，則該句不得分。
答案：
19 A
20. BE （6分）
試題分析：B掛有匾額的老式瓦房是重新修建的，徐渭所居幾間草屋已塌。E強加因果，徐渭作品的特點，主要源自命運的打擊與他不屈人格的矛盾造成的內心焦慮?！?強心鐵骨、才橫筆豪”是徐渭書法的特點，考點：篩選文中信息。
21 徐渭有曠世奇才又不恃才傲物，熱愛生活，（1分）卻屢遭打擊，（1分）他曾八次鄉(xiāng)試未中，六次坐牢，（1分）一生窮困潦倒，直至死去。（1分）
試題分析： “一陣陣寒意透進骨髓”在結構上是開啟下文的作用，后文寫了“這位曠世奇才，詩文書畫俱佳的藝術大家，并非恃才傲物的狂狷之士，他是熱愛世俗生活的?。】墒浪咨顓s怎么也容不下他。”從中可見答案。
22（1）假想與現(xiàn)實中徐渭的真實人生形成對比，（1分）突出了他在困頓中堅守的難能可貴。（1分）進一步表達了對徐渭人格的敬佩之情。暗含著對世態(tài)的嘲諷。（1分 答出一點即可）
試題分析：從結構上，設想中的徐渭生活境況與現(xiàn)實中徐渭生活境況形成鮮明的對比。內容上，聯(lián)系后文，對比是為了突出堅守自己，獨特的、后人難以企及的藝術品格。
（2）因為作者看到了自己與徐渭的巨大差距，（1分）在命運的考驗面前，自己缺少自信，缺少獨立的精神領地。（2分）
試題分析：重點理解“悲憫”的意思，值得對方悲憫是因為自己的某方面不如對方，從后文可見，作者感覺沒有屬于自己的精神領地，所以說作者為什么覺得“是徐渭先生悲憫了我”。
23用青藤指代（或“比喻”）徐渭，（1分）形象生動，耐人尋味。（1分）全句強調了徐渭精神永存。（1分）表達敬仰之情。（1分）照應了文題。（1分）
試題分析：本句話位于文章結尾，是對文章的總結，照應題目。這里的青藤有一定的象征意義，代之徐渭，“生長在人類的歷史中”說明徐渭的精神在人類歷史長河中永存。
譯文：
你小時候十分靈敏聰慧，剛學寫文章，便知道寫作的方法，我曾經認為你是千里馬。和我相熟的朋友看到你，也都高興地祝賀我說“您的幾個兒子當中，他應該是最先取得成功的一個?！比欢詮墓镉夏昕婆e中第，你忽然染上了一種狂傲之氣，自不量力地仿效古人，驕矜自滿，好比那邯鄲學步的年輕人，把自己本有的忘了，只得爬著回家。
丙子年的春天，我本不想讓你去應試，是你的幾個兄長都來勸我，說不應該挫傷了你的銳氣，我只好勉強答應，最終你遭受挫敗。你學藝不精，我埋怨你又有什么用呢？可是我私下慶幸地說：“老天大概是要讓你厚積薄發(fā)吧?！庇窒氲侥銜涀≡俅问〉慕逃?，肯低下頭來遵守規(guī)矩。哪里想到一年里，你越寫越退步，越激勵你你越頹廢。是你的才質不聰敏嗎？大概還沒有小時候聰慧，長大了卻是很懵懵的人。是你不夠努力嗎？我聽說你終日閉門讀書，手不釋卷。可是才學造詣平常，這一定是你好高騖遠，涉獵的方面太廣而使得自己精力疲倦，這就是南轅北轍啊！要追求進步，難道不是很困難嗎？
想追尋前人的足跡，又合乎當世的準則，只有才華卓著的人才能做到，從明朝建立以來，這種人并不多見。我早年年少登科，得到了人們附會的好名聲，胡亂品評屈原、宋玉、班固、司馬遷這些人，認為自己了不起，與一般的人不同，以為科舉及第是很輕松的事情，于是放棄原來的學業(yè)，仿效古人。等到過了三年，學習古典的還沒有取得成功，原來的學業(yè)已經荒廢?，F(xiàn)在回憶當時所做的一切，只能招人譏笑，給自己帶來羞辱。甲辰年我科舉落第，于是估摸自己的能力，繼續(xù)以前的學業(yè)，不分晝夜地學習，用盡自己的力量，僥幸學業(yè)有所成就，然而也只是科舉中第罷了，還沒有能力在文學界奪得頭籌。而今你的才能，不可能超過我，可是不放低姿態(tài)按照我成功的路徑走，而要重蹈我失敗的覆轍，這不是很荒謬嗎？
我們家憑讀書興起，我一生盡力追求、努力學習，要留給你們后人的家規(guī)，我以為是不敢落后于古代世家的高尚道德。本來希望你們能繼承我的志愿，將這種精神道德發(fā)揚光大，以便能同伊尹，巫咸這些人一起彪炳史冊。哪里想只是僥幸在科舉考試中考中一次，來光大我們宗族呢！我的確是愛你很深，對你有殷切的期望，沒有料到你過分地看輕自己，甘心做一個平庸的人。
現(xiàn)在你既然希望我對你不聞不問，我自然也不敢對你多加要求！但是你應該進一步地思考，不要自暴自棄。如果是才質駑鈍，自然無法勉強；可是你有能力卻不去做，這又能怪誰呢？自己性情怪僻，卻歸咎到命運，糊涂得很厲害呀！譬如說寫字，我啰啰嗦嗦給你講了幾年，可是（你）字跡涂草而且有錯誤，卻沒有一點改變，難道這也是命運造成的嗎？寫字是小事情，但是任隨時間流逝就能做好嗎？我的話說到這了，你還是好好想想吧！
汝幼而穎異，初學作文，便知門路，吾嘗以汝為千里駒，即相知諸公見者，亦皆動色相賀，曰：“公之 諸郎，此最先鳴者也?！蹦俗怨镉峡婆e之后，忽染一種狂氣，不量力而慕古，好矜己而自足，頓失邯鄲之步，遂至匍匐而歸。
丙子之春，吾本不欲求試，乃汝諸兄，咸來勸我，謂不宜挫汝銳氣，不得已黽勉從之，竟致顛蹶。藝本不佳，于人何尤？然吾竊自幸曰：“天其或者欲厚積而鉅發(fā)之也?！庇忠馊瓯貞驮贁≈異u，而俯首以就矩矱也。豈知一年之中，愈作愈退，愈激愈頹。以汝為質不敏耶？固未有少而了了，長乃懵懵者；以汝行不力耶？固聞汝終日閉門，手不釋卷。乃其所造爾爾，是必志騖于高遠，而力疲于兼涉，所謂之楚而北行也！欲圖進取，豈不難哉！
夫欲求古匠之芳躅，又合當世之軌轍，惟有絕世之才者能之。明興以來，亦不多見。吾昔童稚登科，冒竊盛名，妄謂屈、宋、班、馬，了不異人，區(qū)區(qū)一第，唾手可得。乃棄其本業(yè)，而馳騖古典。比及三年，新功未完，舊業(yè)已蕪。今追憶當時所為，適足以發(fā)笑而自點耳！甲辰下第，然后揣己量力，復尋前轍，晝作夜思，殫精畢力，幸而藝成。然亦僅得一第止耳，猶未能掉鞅文場，奪標藝苑也。
今汝之才，未能勝余，乃不俯尋吾之所得，而蹈吾之所失，豈不謬哉！吾家以詩書發(fā)跡，平生苦志勵行，所以貽則于后人者，自謂不敢后于古之世家名德。固望汝等繼志繩武，益加光大，與伊巫之儔，并垂史冊耳！豈欲但竊一第，以大吾宗哉！吾誠愛汝之深，望汝之切，不意汝妄自菲薄，而甘為轅下駒也。
今汝既欲我置汝不問，吾自是亦不敢厚責于汝矣！但汝宜加深思，毋甘自棄。假令才質駑下，分不可強；乃才可為而不為，誰之咎與！己則乖謬，而徒諉之命耶，惑之甚矣！且如寫字一節(jié)，吾呶呶諄諄者幾年矣，而潦倒差訛，略不少變，斯亦命為之耶？區(qū)區(qū)小藝，豈磨以歲月乃能工耶？吾言止此矣，汝其思之！
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