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長春市實驗中學2018—2019學年上學期期中考試高三語文試卷及答案，收集在答案圈了，請注意及時查看
一、現(xiàn)代文閱讀（36分）
（一)論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）
閱讀下面的文字，完成1～3題。
春秋時期，我國思想家已明確提出以人為本的觀點。西方在文藝復興之后也倡導以人為本，但西方近代的人本主義更多強調以個人為本；中華文化和中華價值觀不主張以個人為本，而是強調以群體為本，強調群體在價值上高于個人。
在中華文化和中華價值觀看來，個體不能離群索居，一定要在群體之中生存生活，其道德修為也要在社群生活中增進。超出個體的最基本社群單位是家庭，擴大而為家族、社區(qū)以及各級行政范疇，如鄉(xiāng)、縣、府、省，直至國家。中華文化和中華價值觀特別重視家庭價值，而家庭是個體向社會發(fā)展的第一個社群層級。中華文化和中華價值觀強調個人價值不能高于社群價值，強調個人與群體的交融、個人對群體的義務，強調社群整體利益的重要性。我國古代思想家沒有抽象地討論社群，而是用“家”“國”“社稷”“天下”等概念具體表達社群的意義和價值；“能群”“保家”“報國”等眾多提法都明確體現(xiàn)社群安寧、和諧、繁榮的重要性，凸顯個人對社群和社會的義務，強調社群和社會對個人的優(yōu)先性和重要性。在表現(xiàn)形式上，對社群和社會優(yōu)先的強調還通過“公—私”的對立而得以體現(xiàn)：個人是私，家庭是公；家庭是私，國家是公；社群的公、國家社稷的公是更大的公，最大的公是天下的公道公平公益，故說“天下為公”。
總之，中華文化和中華價值觀是在一個向社群開放的、連續(xù)的同心圓結構中展現(xiàn)的，即個人—家庭—國家—世界—自然，從內向外不斷拓展，從而包含多個向度，確認個體對不同層級的社群所負有的責任和義務?！墩撜Z》講“四海之內皆兄弟”，《禮記》提出“以天下為一家”。如果說家庭關系是中國人的基本關系，則我國古人早就把家的概念、家的關系擴大、擴充了。
現(xiàn)代西方自由主義道德的中心原則是個人權利優(yōu)先，主張人人有權根據(jù)自己的價值觀從事活動，認為以一種共同的善的觀念要求所有公民是違背基本個人自由的。而中華文化和中華價值觀強調社會共同的善、社會責任、有助于公益的美德。社群與個人人、責任與權利是不同的倫理學概念，反映不同的倫理學立場，適用于不同的價值領域。在當代社會，我們應堅持中華文化和中華價值觀以社群和責任為中心的立場，在贊同自由、人權的同時，毫不含糊地申明不贊成個人優(yōu)先的立場。 （摘編自陳來《充分認識中華獨特價值觀——從中西比較看》，有刪改）1. 下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是（3分）A. 西方在文藝復興以后倡導以人為本，其實質是以個人為本，強調個人權利優(yōu)先于群體。
B. 中華價值觀中的以人為本，就是以個人所代表的群體為本，強調群體的價值高于個人。
C. 天下的公道，公平，公益是最大的公，中華文化強調了它對于個人，家庭、國家的優(yōu)先性。
D. 中華文化也主張人人有權根據(jù)自己的價值觀從事活動，但更強調其對于社群的責任。
2. 下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（3分）A. 首尾兩段都把中西方的價值觀進行了對比，強調了中方“群體在價值上高于個人”的觀點。
B. 文章以《論語》和《禮記》中的話，證明了古代思想家的觀點：個體對社群負有責任和義務。
C. 文章分析了個人、家庭、國家、天下的關系，闡述了中華文化和中華價值觀中，社群價值要高于個人價值的原因。
D. 文章寫中華價值觀的內容多，寫西方價值觀的內容少，是由其突出中華價值觀的目的決定的。
3. 根據(jù)原文內容，下列說法不正確的一項是（3分）A. 如果一個人離群索居，不在群體之中生存生活，則其道德修為很難增進，當然也很難履行對社群和社會的義務。
B. “家、國、社稷、天下”是我國古代思想家的“社群”概念，而“能群、保家、報國”則體現(xiàn)了他們對個人的要求。
C. 本文之所以對中國人的家庭關系用“基本關系”一詞來確定，是因為家庭是個體向社會發(fā)展的第一個社群層級。
D. 現(xiàn)代西方自由主義道德的中心原則是個人權利優(yōu)先，所以西方人不強調社會共同的善，不主張個體要對社會負責任。
（二）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）
閱讀下面的文字，完成4～6題。
你有多重要
孫道榮
汽車進入了山區(qū)，山路崎嶇不平，顛得人五臟六腑都翻騰出來。車上只有十幾個乘客，坐在后幾排的乘客，因為顛得吃不消，都挪到了前排。
他卻主動移到了最后一排，五個座位連在一起，正好可以躺下。他太需要休息了。這段日子，工作丟了，談了好幾年的女朋友也吹了，整個人完全處在心灰意懶中，連續(xù)十幾天吃不下睡不著，他覺得自己走到了人生的絕境，自己是那么渺小，存不存在都不重要。此行，他想回老家看看父母，年邁的雙親培養(yǎng)出他這個大學生很不容易。他決定在了斷自己之前，再看一眼可憐的雙親。
汽車顛簸著前進，乘客都昏昏欲睡。他也恍恍惚惚進入夢鄉(xiāng)。
突然，在一陣劇烈的撞擊后，汽車猛地停了下來。
所有的乘客，都被驚醒了，有人頭撞在了前排椅子扶手上，有人被震碎的窗玻璃割傷，有人被拋出了座位，躺在后排的他，也被高高地彈起，又重重地摔了下來——出車禍了！
車廂里，立即爆發(fā)出一片驚叫聲、哭喊聲。一片混亂之后，大家你看看我，我看看你，雖然都有不同程度的撞傷，但看來都無大礙。大家稍稍松了口氣，探頭窗外，看看到底發(fā)生了什么事情。這一看，讓他們驚出一身冷汗：車子懸在路邊的半空中，晃晃悠悠，而下面，是一個峽谷！大家這才發(fā)現(xiàn)，車頭車尾不在一個水平面！車頭向下，尾巴翹起。車內再次爆發(fā)出絕望的哭喊聲，混亂之中，傾斜的汽車劇烈地搖晃，隨時都可能墜落。
他看看身邊，最后一排只有他一個人。窗戶開著，他輕輕移到窗前，看看外面。還好，還有近半個車身掛在路牙上，只要從窗戶跳出去，他就獲救了，安全了。
他站起來，探身準備往外跳，可是，因為他的移動，車廂猛烈地顫動了一下。他突然意識到，如果自己跳下去，整個汽車可能因為重心失衡而墜落。前面的乘客發(fā)出驚呼：你不能跳，不然我們可就都完了！
是的，他不能只顧自己跳出去，那將置一車人于死地?？墒?，如果不馬上跳出去，汽車可能隨時墜落，那自己將與大家同歸于盡。他不怕死，他這次回鄉(xiāng)，就已經做好了死的打算，只是沒想到會是這種死法。
他深深地吸了口氣。
他冷靜地判斷了一下形勢。中學時，他的物理成績就很好，他知道，在現(xiàn)在這種情況下，車頭和車尾重量的稍稍改變，都可能使平衡打破，而致車毀人亡。其他乘客都在汽車的前半部分，車尾只有他一人，他是這個平衡系統(tǒng)中，最重要的一環(huán)。他這一生，從來也沒有這么重要過！
現(xiàn)在，唯一可行的自救辦法是，他保持不動，維持這個平衡，讓前面的乘客，慢慢往后移，再從窗戶逃出險境。
他對大家說，我不動，你們一個一個從前面挪過來。千萬不能擠，不要慌張，一個一個來！
在他的指揮下，離他最近的一位乘客，一點一點，向車尾爬過來。汽車輕輕搖晃著，每一次抖動，都揪著大家的心。
第一位乘客，成功地移到他身邊，從窗戶跳了出去。又一位乘客，爬了過來。十幾位乘客都獲救了。受傷的司機，也從駕駛室爬了出來。他最后一個從窗戶跳了出來。汽車晃了晃，沒有墜落。
驚魂未定的乘客們，都安全獲救了?？粗鴵u搖欲墜的客車，大家的臉上，流露出劫后余生的欣慰。等大家定下神來，才想起坐在最后一排的那個小伙子。如果沒有他的沉著和勇敢，不敢想象，會是怎樣不堪的后果。大家四處找他，要向他表達謝意，卻沒有找到。
他已經悄悄走了。他的家就在離此地只有幾公里的山坳里，上中學時，為了省路費，他就常常一個人從這條山路步行回家。十年前，也是從這條山路，他走出了大山，他是他們山寨里出的第一個大學生，他曾經令多少人為之自豪啊。而眼前的挫敗，相比以前，是多么微不足道。而他也終于明白：每個人在這個世界上都很重要，即使是一粒微塵。
落日的余暉灑滿山林。他拐進一條小路，這樣可以早一點到家。歸巢的鳥兒們，成群結隊，從頭頂掠過。他要從這里，重新開始自己的生活。
4. 下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A. 小說第一段對山路崎嶇難走的描述為下文車禍的發(fā)生埋下伏筆；車上其他乘客都挪到了前排則為后文車禍發(fā)生后車內的驚險狀況做了鋪墊。
B. 車禍是小說情節(jié)上的一個轉折，同時也是主人公人生的轉折點。經歷車禍后，他認識到先前挫折的微不足道，也重新發(fā)現(xiàn)了自己的價值。
C. 文中“他深深地吸了口氣”體現(xiàn)出主人公內心的矛盾和掙扎，如果不及時跳窗逃生，自己會有性命之憂；如果跳出去，整車人將失去生還的機會。
D. 小說中人物的行動、心理等描寫除了刻畫人物形象，也有推動情節(jié)發(fā)展的作用，并使作品更具真實而驚心動魄的藝術效果。
5. 小說標題“你有多重要”有哪些含義及作用？請結合文章簡要分析。（6分）6. 小說最后一段有何作用？請結合全文進行分析。（6分）（三）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）
閱讀下面的文字，完成7～9題。
材料一：
中國社科院和國務院扶貧辦聯(lián)合編撰的《中國扶貧開發(fā)報告2016》公布了一組數(shù)據(jù)，意味著“十三五”脫貧攻堅首戰(zhàn)告捷。回看歷史，以7億多貧困人口為起點，中國在這場戰(zhàn)役中已經艱苦奮戰(zhàn)將近40年；面向未來，到2020年，中國現(xiàn)存幾千萬貧困人口將全部脫貧。有目標、有思路，有舉措，在這場世界范圍內的脫貧戰(zhàn)爭中，中國成績斐然。
改革開放30多年來，7億多貧困人口擺脫貧困，2016年農村貧困人口減少到4335萬人，農村貧困發(fā)生率（指的是低于貧困線的人口占全部人口的比例）下降到4．6％。
人類歷史上從未有過這么快，這么大規(guī)模的減貧。中國成為世界上減貧人口最多的國家，也是世界上率先完成聯(lián)合國千年發(fā)展目標的國家。對此，《紐約時報》評價，極端貧困人口的大幅減少主要應歸功于中國取得的經濟進步?！逗辗翌D郵報》則指出，世界減貧“最大的功勞來自中國，歸功于中國經濟發(fā)展，離不開中國政府在改革方面做出的努力”。
（摘編自《人民日報》（海外版）
材料二：
集“老、少、邊、山、窮”于一體的廣西，是全國脫貧攻堅的主戰(zhàn)場之一。
當下，廣西正疾步穩(wěn)行在精準扶貧路上：2016年投入160多億元發(fā)展產業(yè)；建成2萬多公里通達村屯的道路基礎設施，推動旅游扶貧；特色種養(yǎng)富民興業(yè)；金融措施激發(fā)貧困戶致富內生動力……2016年，廣西全區(qū)減少貧困人口111萬人，減貧人數(shù)全國第一，減貧速度25%，列全國第二，943個貧困村和4個貧困縣脫貧摘帽。自治區(qū)人民政府副秘書長、扶貧辦主任蔣家柏介紹，全區(qū)貧困人口從2012年末的755萬人減少至2016年末的341萬人；貧困發(fā)生率由18%降至7.9%。
2017年，廣西立下軍令狀：70萬貧困人口、900個貧困村和6個貧困縣計劃脫貧摘帽。
（摘編自《精準脫貧路越走越寬》）
材料三：
國家主席習近平在減貧與發(fā)展高層論壇指出，全面小康是全體中國人民的小康。未來5年，我們將使中國現(xiàn)有標準下7000多萬貧困人口全部脫貧。他說，我國堅持分類施策原則，因人因地施策，因貧困原因施策，因貧困類型施策，并特別指出了“五個一批”脫貧手段。
中國科學院研究員楊多貴認為，消除貧困在于執(zhí)政者的責任感和決心。中國政府不僅有堅強的決心，還能夠充分發(fā)揮中央與地方兩個積極性，全力推動扶貧攻堅工作。
（摘編自新華網）
材料四：
貧困作為全面建成小康社會的“最后一公里”，是我們全民都必須參與其中的“戰(zhàn)斗”。但是在一些文化落后的地區(qū)，還有很多人沒有這樣的意識。他們或是每天“靠著墻根曬太陽，等著別人送小康”，不求進取，安于現(xiàn)狀，“等靠要”思想嚴重；或是自身沒有技術、資源、勞動力等，只能被動地接受政府的補貼或者一些好心人、慈善機構的救濟，這嚴重阻礙了當?shù)亟洕陌l(fā)展，減緩了脫貧的速度。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)都與文化貧困有很大的關系，因此我們在這場脫貧攻堅的戰(zhàn)役中必須要除去文化貧困這條“攔路虎”。
文化貧困制約著人們的思想觀念。文化是一種軟實力，具有塑造人、改變人的作用，它可以改變人們的思想，讓人產生強大的內生動力。在文化貧困的地方由于信息閉塞、思想守舊、不了解時代的發(fā)展，他們大都視野狹窄、觀念滯后，或覺得生活本就是這樣，或覺得自己無須奮斗政府會幫自己，或覺得自己所處的環(huán)境如此貧困，自己沒有能力改變現(xiàn)狀。文化貧困造成年輕人沒有闖勁，年長者不能正確教育好下一代，因此造成惡性循環(huán)，使該地區(qū)更加貧困，這也是造成很多地區(qū)不能脫貧的內在因素。因此我們必須加大文化扶貧力度，激起貧困地區(qū)人民想要探脫貧困的內生動力。
（摘編自王顯琴《脫貧攻堅也須脫文化的“貧”》）7．下列關于扶貧脫貧攻堅內容的理解，不正確的一項是（3分）A．從2013年至2016年我國農村脫貧人數(shù)逐年增加，每年脫貧人數(shù)均在1000萬以上，2017年脫貧人數(shù)也預計在1000萬以上。
B．2016年農村貧困發(fā)生率降到4．6％，剩余農村貧困人口4335萬，其中集“老、少、邊、山、窮”于一體的廣西是扶貧工作的重點地區(qū)之一。
C．廣西在精準扶貧路上取得可喜成績，2016年有111萬貧困人口脫貧，減貧人數(shù)全國第一，減貧速度全國第二。
D．在一些文化落后的地區(qū)，很多人不思進取，安于現(xiàn)狀，“等靠要”思想嚴重，還沒有完全意識到脫貧需要全民參與。
8．下列對材料有關內容的分析和概括，正確的一項是（3分）A．我國曾經有7億多貧困人口，預計到2020年我國貧困人口將全部脫貧，其中2016年是脫貧攻堅最為關鍵的一年。
B．2016年廣西采取政府投入發(fā)展產業(yè)，建設道路基礎設施，推動旅游扶貧，特色種養(yǎng)，金融激勵等措施進行精準扶貧，成效顯著。
C．《紐約時報》認為中國取得的經濟進步是極端貧困人口大幅減少的主要原因，《赫芬頓郵報》則不同意這一說法。
D．貧困成為我國全面建成小康社會的最后障礙，這是因為貧困地區(qū)的人沒有想要擺脫貧困的內生動力。
9．我國在脫貧方面有哪些舉措？請結合材料簡要概括。（6分）二、古代詩文閱讀（34分）
（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）
閱讀下面的文言文，完成10～13題。
王忠嗣，太原祁人也。忠嗣初名訓，以父死王事，賜名忠嗣，養(yǎng)于禁中累年。及長，雄毅寡言，受重有武略。玄宗以其兵家子，與之論兵，應對縱橫，皆出意表。玄宗謂之曰：“爾后必為良將?！眹L短皇甫惟明義弟王昱，遂為所陷，貶東陽府左果毅。屬河西節(jié)度使杜希望謀拔新城，或言忠嗣之材足以輯事，必欲取勝，非其人不可。希望即奏聞，詔追忠嗣赴河西。忠嗣少以勇敢自負，及居節(jié)將，以持重安邊為務。嘗謂人云：“國家昇平之時，為將者在撫其眾而已。吾不欲疲中國之力，以徼功名耳?！泵寇姵黾锤髡俦緦⒏镀浔髁罱o士卒雖一弓一箭必書其名姓于上以記之軍罷卻納若遺失即驗其名罪之故人人自勸甲仗充牣矣。初，忠嗣在河東、朔方日久，備諳邊事，得士卒心。及至河、隴，頗不習其物情，又以功名富貴自處，望減于往日矣。天寶四年四月，固讓朔方、河東節(jié)度，許之。玄宗方事石堡城，詔問以攻取之略，忠嗣奏云："石堡險固，吐蕃舉國而守之。若頓兵堅城之下，必死者數(shù)萬，然后事可圖也。臣恐所得不如所失，請休兵秣馬，觀釁而取之，計之上者。"玄宗因不快。李林甫尤忌忠嗣，日求其過。李林甫又令濟陽別駕魏林告忠嗣。玄宗大怒，因征入朝，令三司推訊之，幾陷極刑。十一月，貶漢陽太守。七載，量移漢東郡太守。明年，暴卒，年四十五。其后哥舒翰大舉兵伐石堡城，拔之，死者大半，竟如忠嗣之言，當代稱為名將。先是，忠嗣之在朔方也，每至互市時，即高估馬價以誘之，諸蕃聞之，競來求市，來輒買之。故蕃馬益少，而漢軍益壯。及至河、隴，又奏請徙朔方、河東戎馬九千匹以實之，其軍又壯。迄于天寶末，戰(zhàn)馬蕃息。寶應元年，贈兵部尚書。
（節(jié)選自《舊唐書·王忠嗣傳》）
10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）A.每軍出即/各召本將付其兵器/令給士卒/雖一弓一箭/必書其名姓于上/以記之軍罷卻納/若遺失/即驗其名罪之/故人人自勸/B.每軍出/即各召本將付其兵器/令給士卒/雖一弓一箭/必書其名姓于上以記之/軍罷卻/納若遺失/即驗其名罪之/故人人自勸/C.每軍出/即各召本將付其兵器/令給士卒/雖一弓一箭/必書其名姓于上以記之/軍罷卻納/若遺失/即驗其名罪之/故人人自勸/D.每軍出即/各召本將付其兵器/令給士卒/雖一弓一箭/必書其名姓于上以記之/軍罷卻納/若遺失/即驗其名罪之/故人人自勸/11．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（3分）A.禁中，指皇帝、后妃等居住的地方。因宮中禁衛(wèi)森嚴，臣下不得任意出入，故也稱宮禁。
B.節(jié)度使，中國唐代開始設立的地方軍政長官。因受職之時，朝廷賜以旌節(jié)，因此稱節(jié)度使。
C.河東，黃河由北向南流經山西省的西南境，因在黃河以東，所以將山西省西南部稱為河東。
D.贈，是官員生前或死后賜以官員及其親屬官爵或榮譽稱號，以表彰其對朝廷的貢獻之大。
12．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分）A.王忠嗣深受皇恩，剛毅寡言?；噬弦驗橥踔宜酶赣H的緣故，曾收養(yǎng)他并賜他姓名，他長大后十分剛毅。
B.王忠嗣具有武略，深懂兵法。玄宗和他談論兵法，他能自由應對，玄宗大感意外，認為他是一個將才。
C.王忠嗣治軍有方，屢立戰(zhàn)功。他把率軍維護邊疆穩(wěn)定作為最重要的事情，他在軍中一直享有很高威望。
D.王忠嗣持事有遠見，未雨綢繆。他在石堡城的事上做出準確的預判，在購買戰(zhàn)馬的事上取得預期效果。
13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）嘗短皇甫惟明義弟王昱，遂為所陷，貶東陽府左果毅。（5分）（2）每至互市時，即高估馬價以誘之，諸蕃聞之，競來求市，來輒買之。（5分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）
閱讀下面這首宋詞，完成14～15題。
一剪梅
蔣捷
一片春愁待酒澆。江上舟搖，樓上簾招。秋娘渡與泰娘橋，風又飄飄，雨又蕭蕭。
何日歸家洗客袍?銀字笙調，心字香燒。流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。
注：秋娘渡、泰娘橋是當?shù)貎商幱忻包c。
14．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A. 上闋開篇寫詩人觸景生，無法排解，就想找尋酒家，希望能夠借酒消愁。
B. “舟搖”寫出漂泊之感，“簾招”寫見酒樓心喜，兩處描寫表露了詩人心跡。
C. 洗袍、調笙、燒香這一系列動作，實寫詩人回家之后寧靜而又閑適的生活。
D. 上闋白描寫景，景中帶情；下闋正面寫情，情中有景，表達了倦游思歸之情。
15． 詞下闋“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉”是流傳千古的名句，請簡要賞析。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共3小題，6分）
16．補寫出下面句子空缺的部分。（6分）
（1）孟子《生于憂患，死于安樂》中“________________________，_______________________”兩句從一個國家所面臨的內外形勢角度，揭示了國家滅亡的原因。
（2）辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》中“_____________________”一句，點出了南朝劉義隆北伐時渴望建立功勛，而“________________________”一句則與之形成對比，寫出慘敗的結果，告誡南宋統(tǒng)治者應吸取歷史教訓，避免重蹈覆轍。
(3)《琵琶行》中,________________________ 句詩人運用多個動詞寫出彈奏琵琶的手法,同時也從正面體現(xiàn)出琵琶女高超的技藝，________________________則運用自然環(huán)境描寫,側面表現(xiàn)琵琶女彈奏技藝高超。
三、語言文字運用（20分）
閱讀下面的文字，完成17～19題。
北宋王安石筆下特長少年方仲永的遭際，代有其事。受虛榮心、名利心等不良影響，一些“望子成名、望女成星”的家長，熱衷于_______，奔走在童星制造的路上，對有特長的孩子，傾盡一切資源，帶孩子參加花樣繁多、“套路”很深的娛樂活動、選秀比賽，孩子日常生活也處在夸張的模仿和表演狀態(tài)。
前不久，據(jù)研究機構調查結果顯示：超過七成多的孩子最崇拜文娛明星，最想拍戲出名、賺大錢住豪宅，而以科學家、文學家為榜樣的孩子占兩成，只有______的孩子長大后想成為志愿者、公益人士。有觀點指出，在少年兒童培養(yǎng)教育上，一些家長正走在________的路上！
也有家長認為：“不都說出名要趁早嗎？讓我的孩子盡早出名，積累財富，也沒啥錯！”俗話說，早熟的果子撐不到豐收的金秋。銀河星布，________的星也就那么幾顆。過早地讓孩子游走于名利場，消費孩子的童年，這對孩子健康人格以及“三觀”的塑造，有百害而無一利。
不馳于空想，不騖于虛聲。身為家長，如果（ ），方仲永的悲劇就可能被反復復制。
17．依次填入文中橫線上的成語，全都恰當?shù)囊豁検牵?分）A．快馬加鞭 鳳毛麟角 背道而馳 璀璨奪目B．揠苗助長 鳳毛麟角 南轅北轍 光彩照人C．揠苗助長 屈指可數(shù) 南轅北轍 璀璨奪目D．快馬加鞭 屈指可數(shù) 背道而馳 光彩照人18．文中畫線的部分有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵?分）A．據(jù)研究機構調查結果顯示：七成多的孩子最崇拜文娛明星，最想拍戲出名、賺大錢住豪宅，而兩成的孩子以科學家、文學家為榜樣B．研究機構調查結果顯示：七成多的孩子最崇拜文娛明星，最想拍戲出名、賺大錢住豪宅，而以科學家、文學家為榜樣的孩子占兩成C．據(jù)研究機構調查結果：超過七成的孩子最崇拜文娛明星，最想拍戲出名、賺大錢住豪宅，而科學家、文學家為榜樣的孩子占兩成D．研究機構調查結果顯示：超過七成多的孩子最崇拜文娛明星，最想拍戲出名、賺大錢住豪宅，而占兩成的孩子以科學家、文學家為榜樣19．下列在文中括號內補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検牵?分）A．把孩子的童年當快消品，寄望早成名掙大錢，沉醉于“童星制造”的虛妄中B．把孩子的童年當快消品，沉醉于“童星制造”的虛妄中，寄望早成名掙大錢C．沉醉于“童星制造”的虛妄中，寄望早成名掙大錢，把孩子的童年當快消品D．沉醉于“童星制造”的虛妄中，把孩子的童年當快消品，寄望早成名掙大錢20．下面是某校長邀請校友來校參加學校60周年校慶活動信函中的一部分內容，其中有五處詞語使用不當，請找出并作修改。
歲月如歌，滄海桑田。2018年12月28日，母校將迎來60周年壽辰。這是全校校友耿耿于懷的盛典。在此，我要代表學校八百余名師生，熱忱邀請您重返母校，歡聚一堂，重溫您們的求學時光，同覽母校勃勃發(fā)展的新姿新貌，暢敘手足情誼，分享成功喜悅，共話美好前景。我們相信，母校60周年校慶必將因您的參與而更加精彩。
①“___________”改為“___________” ②“___________”改為“___________”
③“___________”改為“___________” ④“___________”改為“___________”
⑤“___________”改為“___________”
21．學校成立若干學生社團，請你將下列詞語分別組合成三副內容適合的對聯(lián)，分別送給戲劇社、文學社和攝影小組，以示祝賀。（6分）看我非我 真面目 常向秋山 誰就像誰 留住秋水 我看我 裝誰像誰我也非我 舊豐神 入毫端 現(xiàn)出廬山 又驅春色 尋妙句 誰裝誰戲劇社：
文學社：
攝影小組：
四、寫作(60分)
22．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）
舊報紙，若是賣給收廢品的，一斤大約三四毛錢。但上海吳江路就有一家老報紙館專營《人民日報》《光明日報》《解放軍日報》和《文匯報》等老報紙，每張能賣到200多元。原來，商家打出的宣傳是這樣的：為自己或者是親人買一份生日老報紙吧！顏色已發(fā)黃的老報紙配以充滿懷舊情調的包裝，就有一些歷史的韻味。顧客主要是二三十歲的上海市民，他們或者購買自己出生那一天的報紙，看看自己出生那天世界發(fā)生了哪些事，或者買來贈送給長輩，以引起長輩對青春的回憶。三四毛錢一斤的舊報紙得以賣出每張二百多元的高價，價錢翻了千倍以上，可謂極高的附加值了?？缮碳覄傆羞@個想法的時候，曾引來多少人的嘲笑啊！
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容和含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲,不少于800字。
長春市實驗中學2018—2019學年上學期階段測試
1. C 2. B 3. D
【1題詳解】
試題分析：本題考查學生篩選整合文中信息能力。題干要求選出“正確的一項”，A項，文章沒有內容顯示西方在文藝復興之后倡導的“以人為本”和西方近代的人本主義強調的“以個人為本”是同一概念，也無法推出西方在文藝復興以后強調個人權利優(yōu)先于群體；B項，“就是以個人所代表的群體為本”于文無據(jù)。文章只說了“強調以群體為本”；D項，張冠李戴，中華文化并不主張人人有權根據(jù)自己的價值觀從事活動，這是現(xiàn)代西方自由主義道德的中心原則。故選C。
【2題詳解】
試題分析：本題考查學生對原文論證的相關分析能力。題干要求選出“不正確的一項”，B項，對論證目的的分析錯誤。文章所引述的《論語》和《禮記》中的話都含有對“家”的解說，是為了說明我國古人早就把家的概念、家的關系擴大、擴充了。故選B。
【3題詳解】
試題分析：本題考查學生篩選整合文中信息能力。題干要求選出“說法不正確的一項”，D項“不主張個體要對社會負責任”屬于主觀臆斷。雖然西方價值觀主張人人有權根據(jù)自己的價值觀從事活動，但這并不能說明西方人不主張個體要對社會負責任。故選D。
點睛：這是一道篩選整合文中信息類的題目，題目一般以“根據(jù)原文內容，下列說法不正確的一項是”或者“正確的一項是”，試題錯誤設置的方式主要是“強拉因果”“因果倒置”“混淆范圍”“無中生有”“曲解文意”“偷換概念”等類型，答題時注意對全文的綜合理解，然后對照選項尋找細微的差別，確定答案。比如本題D項，“不主張個體要對社會負責任”屬于主觀臆斷。雖然西方價值觀主張人人有權根據(jù)自己的價值觀從事活動，但這并不能說明西方人不主張個體要對社會負責任。
4. C 對“他深深地吸了口氣”時的心理分析不正確，主人公這樣做是為了讓自己鎮(zhèn)定下來，冷靜思考下一步該怎么做。
5. ①“你有多重要”首先指車禍發(fā)生后主人公在車上所處位置的重要性，他的舉動可能會讓整個汽車因為重心失衡而墜落；②“你有多重要”也指主人公毅然選擇留下來幫助車內的人脫險，由于他的存在，一車人的性命才得以保全；③標題與第二段中主人公認為“自己是那么渺小，存不存在都不重要”的想法形成對比，揭示文章主題。 6. ①小說的結尾營造了一種溫馨、祥和的氛圍，暗示主人公重新拾起希望的心理變化；②照應小說開頭，再次寫到回家，使文章首尾圓合；③進一步深化文章的主旨，表明“他”要從家鄉(xiāng)出發(fā)，重新開始自己的生活。
10.C
【解題思路】“即”是“就”的意思，只能和“各召”結合在一起，而不能和“出”相連，和前面相連不能表達一個明確的意思。這樣A和D不能選擇。B和C區(qū)別的地方主要在“軍罷卻納/若遺失”這里，“納”是收上來的意思，和前面連在一起表示“戰(zhàn)斗完后收回”。這樣只能選擇C。11.D 12.C
【解題思路】“一直享有很高威望”不準確，原文中“望減于往日矣”可以看出這一點。
13.（1）王忠嗣曾經說皇甫惟明的義弟王昱的短處，于是被他們誣陷，王忠嗣被貶為東陽府左果毅。
（2）每次到互市的時候，王忠嗣就抬高馬的價格來引誘諸蕃，諸蕃聽說這個消息，爭著來賣馬，他們只要來了，王忠嗣就買下。
【解題思路】 （1）“短”原來是短處的意思，這里應該用作動詞，翻譯成“說某某成的短處”，賦分1分?！昂丁苯忉尦稍购薜囊馑?，，賦分1分?！盀樗笔潜粍泳涫?，賦分1分。句意通暢2分。（2）這個句子沒有主語，是省略句，應該補全主語“王忠嗣”，賦分1分。“高估”是抬高馬的價格的意思，賦分1分。第二個“市”應該是動詞，買賣的意思，賦分1分。
14. C
【14題詳解】
“實寫詩人回家之后寧靜而又閑適的生活”分析不正確?！昂稳諝w家洗客袍？銀字笙調，心字香燒”意思是哪一天能回家洗客袍，結束客游勞頓的生活呢？哪一天能和家人團聚在一起，調弄鑲有銀字的笙，點燃熏爐里心字形的盤香？這三句是想象歸家后的生活情景，屬于虛寫。
15. ① “拋”運用擬人手法，形象生動，突出時光流逝之快。② “紅”“綠”形容詞作動詞，準確貼切地展示了顏色的動態(tài)變化。③三句話化抽象為具象，把看不見的時光流逝轉化為可以捉摸的形象，抒發(fā)了作者對年華流逝的感慨。
16．答案 （1）入則無法家拂士 出則無敵國外患者（2）封狼居胥 贏得倉皇北顧（3）輕攏慢捻抹復挑 唯見江心秋月白（每空1分）17．C．（揠苗助長：比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律,急于求成,反而壞事?？祚R加鞭：對快跑的馬再打幾鞭子,使它跑得更快,比喻快上加快。屈指可數(shù)：形容數(shù)目很少，扳著手指頭就能數(shù)過來。鳳毛麟角：比喻極其難得而寶貴的東西。也比喻罕見的人才。南轅北轍：比喻行動和目的相反。背道而馳：比喻方向和目的完全相反。璀璨奪目：光輝燦爛耀人眼睛。光彩照人：用以形容人（一般形容女子）或事物十分美好或藝術成就輝煌，令人注目、敬仰。）18．B．（句式雜糅：“據(jù)研究機構調查結果顯示”應改為“研究機構調查結果顯示”或“據(jù)研究機構調查結果”。成分贅余：“超過七成多”應改為“超過七成”或“七成多”。成分殘缺：“科學家、文學家為榜樣”之前少了介詞“以”。）19．C．（根據(jù)語句內在的邏輯順序判定。）
20.【答案】(1)“壽辰”改為“華誕”；（壽辰：生日。一般用于老年人）(2)“耿耿于懷”改為“憧憬”或“魂牽夢縈”；（耿耿于懷：事情（多為令人牽掛的或不愉快的）在心里，難以排解。一般用于已經發(fā)生的事）其他得體的也可。
(3)“我要代表”改為“我謹代表”；（“要”不得體）(4)“您們”改為“你們”或“您”；（“您”可以指“你們”，含敬意）(5)“手足”改為“同窗”。（“手足”喻指兄弟，不恰當）21．【答案】戲劇社：看我非我，我看我，我也非我 裝誰像誰，誰裝誰，誰就像誰。
文學社：常向秋山尋妙句 又驅春色入毫端。
攝影小組：現(xiàn)出廬山真面目 留住秋水舊豐神。
22. 【解析】
本題屬于一件事涉及不同人類型： 一件事——高價賣老報紙 ；不同人——商家、顧客和嘲笑者。參考立意：1．商家角度： （1）眼光決定價值 （2）敢于嘗試 （3）高收益源于創(chuàng)新思維 （4）創(chuàng)新常常就是在嘲笑聲中壯大起來 （5）面對嘲笑敢于堅持2．顧客角度：顧客買的是一種情懷3．嘲笑者角度： 嘲笑別人常常是因為自己目光短淺。
【參考譯文】
王忠嗣，太原祁人。原名訓，由于父親為朝廷身死緣故，賜名忠嗣，在禁宮中供養(yǎng)多年。等到長大，雄毅而少言，受人尊重有武略，玄宗因為他是兵家子弟，和他討論兵法，應對縱橫，皆出意料。玄宗對他說：“你今后必然為良將?！蓖踔宜迷浾f皇甫惟明的義弟王昱的短處，于是被他們誣陷，王忠嗣被貶為東陽府左果毅。河西節(jié)度使杜希望謀劃占領新城，有人說以忠嗣的才能足以完成，若要取勝，非他不可。希望隨即上奏請求，皇上詔令忠嗣赴河西。攻下新城，忠嗣功績顯著，于是授予左威衛(wèi)郎將，專管行軍兵馬。這年秋天，吐蕃大兵南下，以報復新城被占，清晨敵軍逼近官軍，官軍寡不敵眾，士兵們都感到害怕。忠嗣于是率領所部策馬前進，左右沖殺，阻擋者無不躲開，沖出又折返，殺死數(shù)百人，賊兵開始混亂。三軍從兩翼攻擊，吐蕃大敗。忠嗣年少時以勇敢自負，到了身居將職，又以穩(wěn)重守邊為本職。曾對人說：“當國家安定的時候，作為將領的職責是撫恤軍隊而已。我不想讓中原的兵力疲敝，來撈取(求取)個人功名啊?！泵看诬婈牫鰬?zhàn)，便召集各將領交付兵器分發(fā)給士兵，雖然是一弓一箭，但都在上面記上用者的姓名，戰(zhàn)斗完后收回。如果遺失，就驗明其身份治罪。所以人人自勉，兵器充足。當初，王忠嗣在河東、朔方很長時間，對邊疆的情況非常熟悉，很得士卒人心。到了河、隴，對當?shù)仫L俗人情非常不習慣，又以功名富貴自傲，威望比往日降低。這年四月，堅持讓位朔方、河東節(jié)度使職務，唐玄宗同意了。唐玄宗正在考慮攻占石堡城，下詔令征詢攻戰(zhàn)的方法，王忠嗣上奏說:"石堡城地勢險要，吐蕃全力守衛(wèi)它。如果以疲憊之師攻其堅固的城池，必將被敵殺死數(shù)萬人，之后戰(zhàn)事才能完成。我想所得的不如所失的，請休兵秣馬，觀察勢態(tài)發(fā)展再奪取它，這是上策。"唐玄宗由此不高興。李林甫特別忌妒忠嗣，每天都在尋察他的過失。李林甫又命令濟陽別駕魏林誣告王忠嗣。唐玄宗大怒，召見王忠嗣入朝，命令三司詳細審訊，幾乎被陷害致死。唐玄宗怒氣才稍稍消釋，不過仍將王忠嗣被貶為漢陽太守。天寶七年，經權衡后又轉任為漢東郡太守。天寶八年，王忠嗣暴死，終年四十五歲。之后，哥舒翰大舉進兵攻打石堡城，攻打下來后，死者過半，竟然真的如同王忠嗣所說的，當世人稱他為名將。之前，王忠嗣在朔方，每次到互市的時候，就抬高馬的價格來引誘諸蕃，諸蕃聽說這個消息，爭著來賣馬，他們只要來了，王忠嗣就買下。因此諸蕃戰(zhàn)馬越來越少，而漢軍更加壯大。等到他到了河、隴，他又奏請遷移朔方、河東戎馬九千匹來充實實力，他的軍隊又更加壯大。到天寶末年，戰(zhàn)馬繁殖增多。寶應元年，追贈兵部尚書。
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